信息学奥赛学案导学教学模式研究和实践.docVIP

信息学奥赛学案导学教学模式研究和实践 　　摘 要：信息学奥赛是教育部和中国计算机学会举办的一项益智性的竞赛活动，每年为国家选拔出许多优秀的计算机人才。然而，信息学奥赛开展情况不太乐观，学生的文化课负担重，压力大。无论家长、老师、学生都不愿意花费过多的时间参加该项竞赛，同时信息学奥赛教法、学法单一，教学效果大打折扣，目前处于一种尴尬的地位。因此，信息学课堂教学如何提高课堂效率，改变学生的学习方式，有效地提高教学质量，成为一线教师所要研究的重要难题，理应积极探究其教学模式改革。 　　关键词：学案；导学；信息学；教学模式 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）08-0024-04 　　一、信息学奥赛“学案导学”教学模式 　　信息学奥赛“学案导学”教学模式是以学案为载体，以教师的“诱导”、“引导”、“疏导”、“指导”四环导学为主要教学方式，以学生的自主探究、自主学习、合作学习为主要学习方式， 以提高自主学习能力为目的，师生共同完成教学目标，达到高效课堂的一种教学模式。它的显著特点是“先学后教，自主构建”，突显了学生学习的主体性，注重学习能力，提高核心素养。 　　信息学奥赛“学案导学”教学模式课中导学的组织与实践阶段分为五个步骤：创设情境、激趣导情；质疑置问、引导探究；精讲点拨、释疑破难；拓展创新、总结归纳；达标检测、评估学习。教师通