信息技术和英语教学整合,提高学生口语水平.docVIP

信息技术和英语教学整合,提高学生口语水平 　　问题的提出 　　 　　随着课改的深入，我们越来越清楚地认识到在教学中始终体现学生主体地位的重要性。《国家英语课程标准》也要求教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践……使他们树立自信心，获得成就感。因此如何激励、唤醒、鼓舞学生“开口”是英语教师在课堂教学中应思考和探索的问题。但是一次针对来自农村的学生英语学习行为的调查，让我们发现了不少问题。调查内容包含学生英语学习的基本情况，学生的学习情绪，学生学习策略的运用，学生对课堂提问时自己表现的自我评价，英语课课堂氛围以及学生对教师授课时的提问情况的评价。调查问卷从学生的角度剖析问题行为形成的原因，也从教师的角度进行了反思，希望能为提高初中英语课堂教学的质量和效率提供参考。 　　1.通过调查学生对课堂提问时自己表现的自我评价我们发现了以下问题：（1）学生积极回答问题的热情不高；（2）学生对于较难问题的回答积极性很低，但对于简单问题还是表现出了较强的参与性；（3）学生回答问题时的口语表达有不流利，借助母语，甚至Chinese English的现象；（4）只有少数学生认为在课堂上积极回答问题有利于提高英语水平，多数学生发言主动性差，参与热情低。 　　2.通过调查学生对教师授课时的提问情况的评价显示：（1）学生