《一次成功的实验》第二课时教学设计2.doc

《一次成功的实验》第二课时教学设计 一、教学目标 （一）理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。 （二）抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。 （三）把人物对话的不同语气读出来。 （四）学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合 作的意识。 二、教学重点 抓住文中重点词句的学习，知道实验取得成功的原因。受到与人合作、先人后己的教育。 三、教学难点 知道实验取得成功的原因。 四、教学准备 自制课件。 五、教学过程 （一）复习导入。 1.课件出示生字词语。（开火车读、同桌赛读） 2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3.回顾上节课所学的内容。（相机板书：实验的准备：瓶子——一口井、系着绳子的小铅锤——自己；实验的经过；实验成功的原因。） 细读课文，了解实验的经过。 1.默读第4~6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。 2.指名汇报。 课件相机出现句子： 句子一： “危险！快上来！一……二……” （1）这里的省略号什么意思？ （2）“一……二……”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。2、联系生活实际：起跑线上，发令员发号司令。） 句子二： 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” （1）小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一……二……”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。） 指导朗读。师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。） 句子三： “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 抓重点词“顺利”进行感悟。 （1）这个实验以前成功过吗？（失败）你从哪里知道的？（课文最后一段） 出示句子： 这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。 ①为什么会失败呢？（“争”） ②“争”字用一个四字词语来说是什么？（争先恐后） （2）结合课文插图来体会过程的“顺利”。 （三）品读课文，体会人物的思想感情。 1.结合课文插图，师导语：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？（生接着说“你为什么要这样做呢？）小女孩是怎样回答的呢？ 2.学生读课文，找一找句子。 3.指名汇报。 品读句子： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” (1)“不假思索”什么意思？（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。）(2)用“不假思索”说一句话。 (3)小女孩不假思索地说什么呢？（生读“有了危险，应该让别人先出去。”） (4)从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。） (5)感悟读句子。 4.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样了？自由读第11段。 品读句子： 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” (1)教育家为什么会这么激动呢？（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。） (2)体会读教育家的话。（重点词“激动、好久、终于”） (四)再读课文，讨论实验成功的原因。 1.这次实验为什么能取得成功呢？让我们再来细细品读4～6自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？（学生自由读课文。） 2.小组讨论交流。 3.全班交流。（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。） (五)拓展延伸，感情升华。 1．课外阅读《应当先人后己》（读完后，谈谈自己的看法。） 2．学了这篇课文，你有什么想说的呢？你想对小女孩或两个小男孩说些什么呢？请你把它写到“随想录”上。（注：“随想录”是学生把学完每一篇课文后的感想、心得体会记录下来。“随想录”因此而得名。） 板书设计： 实验的准备 瓶子——一口井 系着绳子的小铅锤——自己 30、一次成功的实验 实验的经过：你第一，你第二，我最后 实验成功的原因：先人后己、团结合作