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写作和演说教学有机统一理念探析 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）07-0081-01 　　摘要：随着社会经济的飞速发展，教育也顺应着社会经济的大潮发生着巨大变化。自提倡素质教育以来，各地方不断吸收先进的教学理念，倡导新的教学思想，但许多地方还是成效甚微，在教学中仍然没有摆脱传统的教学思路，尤其是语文教学中写作和说话能力这方面培养还是不够的。我认为语文作为人类最重要的交际工具，它无疑具有人文性与工具性的特点，因此在整个教学过程中首要发挥语文的先导性作用，培养学生学习语文的积极性和热潮，在这方面培养学生“写作和演说”相统一就显得尤为重要。 　　关键词：写作；演说；主流；特色；个性 　　前言 　　江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”陶行知曾说过：“学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改；自能说文，不待老师教。”我们现在正大力提倡推进素质教育，我认为语文素质是素质教育的核心，因为语文“写作与演说”的教学，是语文教学的重要组成部分，写作教学的成败，关乎语文教育的成败。激发学生的“写作与演说”的兴趣，创设易于让学生表达内心情感的写作情境和演说才能，是提高学生语文水平的有效途径。也是每一位语文教师的时代责任，是培养时代新型人才的前提。在世界进入多元化的今天，我们更应该重视学生写作能力和演说能力的开发，重视学生将来适应于社会能力的培养。 　　作为语文教育工作者，应力求对学生综合素质能力的培养，在这方面我立足于对学生“写作和演说”能力的提高。通过多年的教学实践，我的教学方法在实践中已取得了一定的进展和收获，但由于工作任务繁多和经验不足，在教学过程中还存在着许多不完善的地方，恳请广大语文教育工作者能诚心实意地给予批评指正，以求在今后的工作中取得新的突破。 　　写作教学要有所创新，首先就得从培养学生发现美的角度出发，法国雕塑家罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现的眼睛。”所以培养发现美应是我们语文教师教学的核心和灵魂，因为只有发现美学生才能在情感表露中张扬自己的个性并真实地表达自己的思想，进而也才能把自己想要说的心语全部展示出来，这样才能真正体现特色性与表达性相统一的教学原则。这不仅是指在教学中“写作与演说”这一学科如何适应并促进学生张扬个性的发展，也使学生在“写作和演说”过程中充分展现自己的个性特点。 　　一、探索学生写作的立足点和创新性 　　通过指导学生观察、阅读和开展各种活动积累素材，其目的是为了提高学生素材积累、选材组材的能力，在实践中我充分利用各种有限的时空去训练学生对身边的人和事进行关注和评议。 　　（一）让学生走进生活，学会观察，写身边的人和事。 　　“生活是创作的源泉”，“生活中不是缺少美而是缺少发现”，只有热爱生活，善于观察、发现和积累的人，才会写出好作品。为此我让学生写观察日记，要求学生用自己的眼睛，自己的耳朵，自己的大脑去分析，去辨别并阐明自己的观点和态度，我告诫学生：无论事件多么繁琐，问题多么难解决，只要你对问题持怎样的态度你就应该坚持自己的观点。至于对与错自有正确的评说，一定要体现真实的一面。作为老师应肯定学生对待同一个问题的不同看法，杜绝编造、抄袭或空话连篇。这样学生的写作兴趣就会大大提高，一开始即使是寥寥数语，只要坚持就会慢慢写出来的，而且在语言表达上面也会有进步的。 　　（二）让学生感悟生活，写生活随笔。 　　生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都应该有我们独特的感受。白居易曾提出：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”而我倡导学生的富有特色性的写作正是这种观点的具体实践。 　　语文教师的责任就是要引导学生关注生活、发现生活、感悟生活，经过我不懈的努力终于取得了很好的效果。这一切都源于学生们对身边小事的关注，对生活中真善美的捕捉，由于学生们经常留意身边的事情，他们发现美的眼睛越来越聪慧明亮了，可以说赋予学生灵感是生活，因此我们要感谢生活赐予给我们的厚礼，感谢生活随笔记录下学生们成长的足迹，引导孩子们走进生活，走进了生活中的写作。 　　（三）让学生在写作活动中彰显真实的一面。 　　教师在课堂教学中要不断开展各种活动，创设学生喜欢的写作氛围，使学生在活动中张扬自己真实的特色。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达，利用语文综合实践活动课，给学生创造听说的机会，在语文活动课上，通过讲故事、知识问答、模拟记者采访等形式，让学生有更多的机会参与到听说活动中去，从而使学生有更多的生活体验和积累。这样学生才能从自己的实际出发，写出自己在活动中印象最深的一幕，说出自己最想说的话，抒发出自己最真挚的感情，避免人云亦云，更不会无病呻吟。