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中职卫校教风和学风现状及对策 　　【摘 要】 教风与学风是一所学校校风建设的主要内容，教师教风和学生学风的好坏在很大程度上影响着学校的校风及教育教学质量。本文对中职卫校当前教风与学风存在的问题进行分析，并针对性地提出加强教风和学风建设的对策和措施。 　　【关键词】 中职卫校 教风 学风 校风 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.022 　　 　　教风与学风是一所学校校风建设的主要内容，教师教风和学生学风的好坏在很大程度上影响着学校的校风及教育教学质量。目前，广西中职卫校的教风和学风存在一定的问题，如何抓好职业学校教风和学风建设的问题，是当前中职学校发展中的一项重要工作。本文就当前中职卫校在教风和学风中存在的问题进行了分析，提出了加强中职卫校教风和学风建设的一些建议和措施。 　　一、 教风、学风、校风三者的内涵及关系 　　教风是指教师在教书育人和科研方面的一种风气，它包括教师的职业道德、文化素养、教育理念、治学态度、教学水平、教学风格以及教研能力和学术水平等方面。学风主要是指学生的学习风气，它包括学生的学习目的、学习态度、学习精神、学习方法和学习纪律等方面。校风是教师的教风、学生的学风、管理者的作风和校园环境氛围的总和，它是一所学校办学指导思想、人才培养目标、教育教学质量和管理水平等方面的综合表现。 　　教风和学风是校风的重要组成部分，教师教风和学生学风的好坏在很大程度上影响着学校的校风和教育教学质量。良好的教风是中职卫校教学质量的重要保证；良好的学风是中职卫校人才培养质量的体现；良好的校风是中职卫校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础。良好的教风能带出良好的学风；良好的学风又能促进良好的教风；良好的教风和学风又能形成良好的校风。因此，“三风”是相互作用、相互影响、相互促进的统一体。中职卫校在“三风”建设中应处理好三者之间的辩证关系，使其形成一个相互激励、相互推动的良性循环。 　　二、 教风存在的问题及原因 　　（一） 存在问题 　　1. 职业意识淡薄，缺乏教书育人的责任感。有的教师缺乏“爱心”，缺少热爱学生、关心学生、尊重学生和信任学生的职业意识。有的教师课下与学生交流较少，不重视学生的思想道德教育，只管上课，认为上完课就算完成任务了，未能结合专业知识对学生进行人生观和价值观的教育，忘记自己在“授业”之外，还有“传道”的职责。 　　2. 教学过程不规范，治学态度不严谨。（1）新教师未经过培训便上岗。有的教师没有经过系统的培训，没有掌握相应的教育学、心理学知识就上岗。有的新教师在上课前既没有试讲，也没有听过课就直接上讲台。由于知识面狭窄，教学方法单一，语言贫乏，讲课时相关知识联系不够等原因，学生学习的积极性和教学质量受到影响。（2）课前准备不充分。有的教师备课不到位，依赖教材，忽略了相关教材和参考书的参阅和补充。从听课检查中发现，有的教师讲课时还是离不开教材，讲课内容基本上是教材上的原版内容，有的还照本宣科教材。（3）课堂教学组织不得力。有的教师对课堂组织不够重视，由于备课不充分，讲课内容陈旧枯燥，没有新意，再加上教学方法单一，讲起课来对学生缺乏吸引力，致使有些学生不专心听课、玩游戏机、看小说或睡觉等。有的教师对授课内容的时间安排不够合理，讲课时前松后紧或前紧后松，使学生跟不上节奏。有的教师不管迟到、早退等违反课堂纪律的学生。（4）过多地用录像替代讲授。从学生对教师的评教反馈意见中得知，有的教师在课堂教学过程中过多地使用播放录像的方式教学，有的几乎整次课由录像替代了讲授。由于在课堂教学中以播放录像为主，而有时任课教师又不在场，对学生采取放任自由，致使学生课堂纪律涣散，上课期间睡觉和早退现象屡有出现。 　　3. 监考，批改作业、试卷不认真。有的老师在监考中不认真执行监考纪律，在监考过程随意看其他书刊，有的擅自较长时间离开考场。有的教师虽然在课后布置了作业，但把作业交给学生批改。有的教师把段考或期考的试卷交给学生批改。这些对教学工作不严谨的现象，都会给学生考试提供钻空子的机会，也会对学生学习的成绩的评定造成一定的负面影响。 　　4. 教学纪律松懈。有的教师教学纪律涣散，有上课迟到、提前下课和旷课现象。有的教师过多地安排自习课让学生自习，其本人有时不到位。有的教师不按教务科、医教室的规定书写和上交各类教学文件。有的教师整版地抄袭他人的教案。有的教师不按要求完成听课任务而抄袭他人的听课记录表应付上交。这些不良表现，都会影响着学生的学风。 　　（二） 原因 　　以上不良教风的形成，既有客观原因，也有主观原因。大致可归纳为以下几点： 　　1. 教师的教学工作量过于繁重。由于中职卫校招生规模的扩大，师资紧缺，每名教师每周要承担20节以上的教学任务