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公共图书馆开展馆校合作路径和策略 　　[摘 要]借鉴美国公共图书馆与学校合作的路径与策划，结合我国公共图书馆与学校合作面临的实际问题，探讨未来公共图书馆与学校进一步加强阅读推广合作的对策。 　　[关键词]公共图书馆；合作 　　[中图分类号]G258.2[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2017）03-0059-04 　　近年来，随着我国全民阅读推广工作的持续深入开展，公共图书馆与学校在推动儿童及青少年阅读推广工作方面的合作逐步展开和深化。学校和公共图书馆的基本属性虽然不同，但是在当下学校教育面临变革的背景下，二者却拥有共同的目标，即促进儿童及青少年阅读能力的提升，推动人们养成终身学习的习惯。公共图书馆阅读教育与学校教育的跨界融合是未来公共图书馆及学校等教育机构在新的技术和社会背景下，强化自身职能与使命，实现服务模式变革与创新的趋势。笔者试图通过梳理、借鉴美国公共图书馆与学校合作的路径与策划，结合我国公共图书馆与学校合作面临的实际问题，探讨未来公共图书馆与学校进一步加强阅读推广合作的对策。 　　1 美国公共图书馆与学校合作的基本历程 　　美国作为全球公共图书馆事业发展的重要代表，最早开始公共图书馆与学校建立合作伙伴关系。早在19世纪晚期美国就已经有学者呼吁公共图书馆应发挥教育学子的责任，强调图书馆与学校合作的重要性，经过一个多世纪的发展，从二十世纪六十年代的馆藏借阅、参考服务，七八十年代的合作编目、网络共建，九十年代的资源本位学习，进入21世纪后，美国公共图书馆开始更加关注学生的学习。整个美国公共图书馆与学校合作发展历程表明，馆校合作能够显著促进学生素质的全面发展。美国图书馆学会（American Library Association，ALA）几乎每年的年度报告，都有关于儿童与青少年阅读教育、公共图书馆与学校的合作机制等方面的主题。 　　1.1 馆校合作的缘起：公共图书馆辅助学校教育 　　美国学校图书馆和公共图书馆的合作伙伴关系，其渊源可溯及1876年，美国图书馆学家威廉?弗莱彻（William Fletcher）在当时即呼吁公共图书馆应注重青少年与儿童的教育服务。1897年由全美教育协会（National Education Association，NEA）发布了一份影响力深远的报告，名为《公共图书馆和公立学校的关系》（Report of the Committee on the Relations of Public Libraries to Public Schools），该份报告指出公共图书馆与学校合作的必要性，由于当时各级学校几乎没有设立校内图书馆，公共图书馆肩负起支持教师教学和学生学习的教育责任约40余年。 　　20世纪20年代，美国高中图书馆开始发展，1940年以后，美国各级学校普遍设立学校图书馆。1950年至1960年，在美国联邦政府的支持下，通过相关法案和指引，强调学校图书馆和公共图书馆合作的重要性，此时公共图书馆已转型成为辅助学校教育的角色，虽然不再直接提供服务到校园，而是致力与学校建立合作伙伴关系，其中以馆藏借阅、参考服务为主要的合作项目[1]。 　　1.2 馆校合作的发展：公共图书馆作为资源支持者 　　20世纪70、80年代，随着美国经济衰退，美国联邦政府和州政府的教育经费不再充裕，使得学校图书馆的馆藏和功能都处于危机之中。当时随着计算机时代的兴起，科技设备与日俱新，图书馆自动化系统也开始起步，一方面促使公共图书馆与学校图书馆?l展卡片目录转档成机读格式的合作编目计划，学校图书馆开始纳入全州性的合作网络；另一方面，学校的资讯设备不足，也由公共图书馆提供较充足的资讯设备以协助学生完成作业，当时的合作服务是以节省经费支出为重点考量[2]。 　　1975年，美国国家图书馆情报科学委员会（National Commission on Libraries and Information Service，NCLIS）指出学校图书馆在许多方面都是非常匮乏的，学生只有学校图书馆的服务显然是不足够的。1983年的《国家在危机中》（A Nation at Risk）报告书认为美国的教育正面临空前的危机，迫切需要改革，而图书馆在国家的教育改革方面，可以担任一种重要的资源提供者，却长期被忽视，图书馆应和家庭、学校合作，共同打造优质的教育。美国图书馆学会（ALA）于1984年发表《现实：学习型社会中的教育改革》（Realities：Educational Reform in a Learning Society）提出了以下的观点：1）学习应在学校教育之前；2）好的学校需要好的图书馆；3）学习型的社会需要图书馆的服务以作为一种支援大众终身学习的机构；4）政府支持图书馆的发展即是对于社区公民的