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加强高校实验教学和实验室管理探讨 　　摘要：高等院校实验室是从事实验教学和科研的重要场所，本文分析了目前高校实验教学和实验室管理存在的问题，探讨了加强高校实验室管理和提高实验教学水平的具体措施和方法，通过加强高校实验室管理，不断提高实验室教学效果和水平。 　　关键词：高校美术，实验教学；实验室管理 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0221-02 　　 　　 高校实验教学是大学教学过程的重要环节，是课堂理论教学的继续，实验教学由于其直观性、综合性和创造性，一方面加深了学生对抽象理论知识的理解，同时由于实验过程中学生对知识的掌握和运用，通过对实验内容的设计和分析，极大地培养了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的动手能力和创新能力，养成了良好的实验习惯。实验室作为高校师生从事实验教学、科学研究、生产试验等活动的重要阵地，是培养学生实践动手能力和创新精神的重要场所，实验室的科学管理在很大程度上影响着实验教学质量好坏。然而，不少高校把实验教学作为课堂教学的辅助手段而不加重视，对实验教学计划和内容的安排效果缺乏科学性，实验教学课程的开设流于形式，按部就班，而实验室缺少具有专业知识背景的实验人员进行科学管理，客观上造成了实验教学资源的极大浪费，直接影响了实验教学效果，并最终影响高校人才培养质量。 　　一、坚持人才培养为主线，突出实验室教学和管理的服务功能 　　高校是人才培养的摇篮，课堂理论教学作为传统的教学模式，在人才培养过程中发挥着重要的作用。然而，随着社会的发展以及对人才质量要求越来越高，要求大学生具有较强的动手能力和创新精神。因此，很多高校通过不断加强和改革实验教学过程，补充和完善课堂理论教学带来的不足。高校实验教学和实验室管理应始终坚持人才培养作为主线，加强服务功能[1]。通过实验室高效科学管理为实验教学服务，而优质的实验教学过程是理论教学的延伸和深化，是为培养知识型、技能型和创新型人才服务的。 　　二、加强实验教学和实验室管理应双管齐下 　　传统的课堂理论教学具有完善的教学大纲和教学计划，教学人员队伍结构合理，专业扎实，经验丰富。而实验教学和实验室管理则存在师资相对薄弱，专业人员缺乏，实验室管理不规范，有的实验室教学和管理甚至没有专门的教学和管理人员，往往由理论课程主讲老师兼任，客观上影响了实验教学效果。高校应在实验教学和实验室管理上双管齐下，加大投入，配备专业的实验教学人员和专门的实验管理人员，加强实验室管理，更好地服务于实验教学，使管理水平和实验教学效果得到极大的提高。 　　三、加强实验教学和实验室管理的制度化和规范化建设 　　实验教学与实验室管理应按照国家有关方针政策，遵循实验教学和管理的客观规律和特点，结合学校发展实际情况，制订符合高校实际的规章制度，使高校实验教学和实验室管理走上制度化和规范化轨道。 　　实验教学应根据学校办学定位、人才培养目标、学科特点等制订相应的实验教学计划和大纲，教学计划和大纲应具有科学性和实用性，避免实验教学过程中的随意性和主观盲目性。实验室管理应制订一套适合高校实验教学的规章制度，并在具体实施过程中逐步修订和完善，使实验室建设、运行和管理有章可循，保证实验教学的顺利进行[2]。 　　四、强化实验室管理，提高实验教学效果 　　实验教学是实验室管理的出发点和归宿，实验室管理应服从和服务于实验教学。强化实验室管理首先应建立一套完善的实验室管理制度，管理制度应注重科学化、规范化、人性化和可操作性；其次，应定期检查管理制度的落实情况，不能让管理制度形同虚设，特别是管理过程中的细节性要求，如仪器的使用登记情况，药品领用登记等等；另外，管理制度是针对包括老师和学生以及实验室管理人员在内的所有人员，应一视同仁，不能偏颇。很多实验室要求上第一节实验课时进行有关制度和要求的集中学习是很有必要的。实验室管理人员应做好实验教学的各种保障，包括仪器设备的使用状态，药品是否齐全，提供优良的实验教学环境，包括多媒体的使用等；教师应具备扎实的专业知识和实验操作技能，能够熟练指导学生实验，并能解答学生提出的各种各样相关问题；学生则应提前预习实验，完成预实验报告，实验过程中积极主动，不能当“看客”。提高实验教学效果，需要实验室“教、学、管”三方共同努力。 　　五、提高实验室教学和管理队伍的整体素质 　　切实加强实验室队伍建设，提高实验教学人员素质是实验室建设过程中的重要环节，是实验室科学高效运转的重要保障，也是搞好实验教学、充分发挥实验室效益的关键。目前，很多实验室教师队伍中有相当一部分对相关实验教学内容不“专业”，而实验员并不是本专业的科班出身，对实验室一些基本的操作管理常识和实验技术原理一知半解，很多工作是处于应付状态，客观上影响了