课题1分子和原子教学设计第一课时天津雍阳中学赵斌课题.DOCVIP

课题1：分子和原子教学设计（第一课时） 天 津 市 雍 阳 中 学 赵 斌 课题1: 分子和原子（第一课时） 教 学 目 标 知识与技能 A了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的； B认识分子的性质； C会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。 过程与方法 A通过学习，使学生学会运用观察、实验等方法获取信息，运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工并运用于课堂实践； B通过分子性质的探究，体验由宏观实验现象感知、想象微观世界的思想方法，初步建构从宏观到微观的桥梁； C通过以小组合作形式的研究性学习的探究过程，使学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 A通过实验方案的设计和探究，增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣； B通过探究小实验，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 C初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。 教学重点 分子是构成物质的一种微观粒子；探究微观粒子的基本特征。 教学难点 自行设计和完成分子性质探究的简单实验，从微观角度认识物质，会用分子的知识解释日常生活中的现象。 教学方法 采用“引导—探究”的教学模式。 学习方法 采用“自主—合作—探究”的学习方式 教学手段 实物呈现、实验探究、多媒体辅助教学等。 课型 新授课 教学过程 课题1： 分子和原子（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境，铺垫导入】 【展示】一束洒了香水的绢花 【提问】你们闻到了什么气味？能够看见它吗？ 【观察实验】“铁树开花”。在棉花做的小花上滴加酚酞溶液，用一个小瓶装好浓氨水，再用一个内壁洁净且干燥的玻璃钟罩将瓶和花一起罩住。 这其中的奥秘又是什么？带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界——物质构成的奥秘。其实物质都是由我们看不见的微观粒子构成的，分子和原子就是构成物质的两种基本粒子。这节课，我们一起探究分子。 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 由低到高依次开出红色的花朵。 倾听并思考问题。 明确目标。 通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”。 通过观看小实验激发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。 引出课题、明确学习目标引起学生的期待和注意。 【合作讨论，探索新知】 【展示图片】大家看，这是用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；这是通过移走硅原子构成的文字“中国”。 随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的，分子和原子是真实存在的。 分子有哪些基本性质呢？ 【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。 【问题】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本性质呢？ 【问题】分子是不是静止存在的呢？ 的确，走到花圃会闻到花香；湿衣服晾晒就会变干；生活经验告诉我们分子在不停运动，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【实验】分子运动现象 （1）.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 ??? （2）.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 （3）.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？ 【探究升华】分子运动实验 在刚才的实验中，我们不向酚酞溶液中直接滴加浓氨水，酚酞试液一样变红，那么你还有没有其它的实验设计来证明氨分子的运动呢？请用提供的药品和仪器进行检验。 提供试剂和物品：浓氨水、酚酞溶液、滤纸条、棉花 提供仪器：试管、胶头滴管、橡皮塞 这个实验再次证明了分子在不停地运动，当然这个实验不仅从宏观上说明氨水有挥发性，也从微观上说明氨气分子在不断运动，同时也验证着氨水能使酚酞变红的理论。 【问题】如果改变温度会有什么影响呢？ 【实验】品红扩散 分别向盛有冷水和热水的小烧杯中加入少量品红，静置。 请认真观察，并描述所观察到的现象。你认为产生上述现象的原因可能是什么？ 生活中的扩散和溶解现象都源于微观粒子的不停运动。 【实验】50mL酒精与50mL水混合 将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积。 【问题】物质为什么有固、液、气三态的变化呢？ 【实验】碘的受热和冷却 把紫黑色固体碘放在密闭