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90后大学生职业生涯规划现状研究和对策 　　摘 要：以职业生涯规划调查为依据，分析“90后”大学生身心特点及职业生涯规划现状，并在此基础上探讨解决大学生职业生涯规划问题的基本对策。 　　关键词：职业生涯规划；“90后”大学生；问题；建议 　　职业生涯规划（career planning），是指在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性方案。对教育工作者而言，如何帮助学生制定科学、系统、有效的职业生涯发展规划，激发学习主动性和行为自觉性，进一步提高学生自身的综合素质和就业能力，成为各高校亟待深入思考、认真践行的重要问题。 　　为了更好地帮助大学生开展职业规范，笔者以杭州万向职业技术学院为平台，向2009级、2010级大学生发放问卷，开展职业生涯规划调查。调查以随机抽样为主，辅以个别访谈。调查期间，共发放调查问卷900份，回收有效问卷800份。调查数据显示，这些“90后”大学生在身心成长、生涯规范等方面都有一些独有的特征。 　　一、“90后”大学生职业成长中的身心特点 　　1.心理素质偏弱，抗压力明显不足 　　“90后”大学生在高考的重压之下无法顾及自己真正的兴趣和需求，进入大学后短期内不能适应高校自主控制的校园环境，大多数感到无所适从。一旦遭遇挫折，就有可能会留下心理阴影，甚至一蹶不振。 　　2.团队协作精神不强 　　“90后”大学生往往喜欢高高在上，独立于群，希望在哪里都以自己为中心。过于追求个性独立特点，让他们倾向于单兵出击，忽视团队协作。 　　3.好高骛远，盲目乐观 　　“90后”大学生多为独生子女，父母的宠爱让他们自我感觉良好，优越感强，“好高骛远”“自求便捷”是这类人群的心理写照。这种心理导致他们自信心膨胀，盲目乐观，缺乏踏实求真的为人处世态度。 　　二、“90后”大学生职业生涯规划现状 　　1.大学生对学校开展职业生涯规划课程的态度 　　调查结果显示，61%的学生认为开展职业生涯规划课程非常重要，认为不重要的占7%，不太确定的占26%，没考虑的占4%。另外，与此相联系的另外一个问题是“对职业生涯规划服务的需求程度”，认为非常需要的占67%，一般需要的占27%，不需要的占6%。 　　2.大学生对自身状态的了解和认知 　　调查结果显示，认为“在大学学习生活中有清晰长远目标”的学生占19%，有清晰短期目标的占45%，目标模糊占的30%，没有目标的占5%。对于“为实现此目标是否有非常清晰的发展方向和计划”，21%的学生有非常清晰的发展方向和计划，39%的学生有较清晰的近期计划而无长期规划，35%的学生只有一点计划而无详细规划，3%的学生从来没有规划。 　　3.职业生涯规划的最关键依据 　　35%的学生选择了兴趣爱好，22%的学生选择特长，24%的学生选择与所学专业对口，还有8%的学生选择社会热门职业，其他占5%。这些数据说明，大多数学生对自己还是有比较清楚的认识，对今后职业发展的选择也较为明确和偏好。 　　4.职业知识指导主要来源 　　49%的学生选择来自于学校开设的专门职业指导课程，27%的学生选择来源于父母的指导，19%的学生通过网络、媒体、书籍等获得相关信息。 　　5.大学生了解和认知自我的方式 　　调查显示，通过自我体会的占47%，通过他人评价的占22%，通过学院提供相关测评的占28%，通过专业机构提供测评的占23%。 　　6.大学生对职业生涯规划辅导接受方式 　　愿意接受团体辅导的占31%，愿意接受面对面咨询的占54%，愿意接受个别咨询的占25%，愿意接受网络咨询占31%，愿意接受电话咨询占18%。 　　三、解决大学生职业生涯规划问题的基本对策 　　1.引导学生学会自我剖析，合理定位 　　新生入校之初，以专业为突破口，引导他们了解将来就业时用人单位的选才标准，明确并认同所学专业的培养目标和要求，在此基础上，让学生通过科学的测评方法对自我进行客观评价，对自身职业能力、性格、兴趣、价值观等进行全面评估，进而对自己的职业规划进行合理定位。 　　2.引导学生正确处理理想与现实的关系，在实践中成长 　　任何职业理想必然要受到社会环境的制约。在职业生涯规划与教育中，要注意培养学生理想意识，处理好理想与需求的关系，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，制定有效的职业生涯规划。学校层面，应鼓励引导学生多参与社会实践、企业顶岗实习，通过参与社会实践、社会调查，积极主动地了解各行业的行业标准和需求，进而强化学生的专业意识，使得学生在专业理论与实践技能、学习与训练方面实现有效结合。 　　3.引导学生树立“爱岗敬业”的就业观念 　　现在社会用人单位不光看重专业技能水平，更加关注的是学生职业素养，良好的职业素养加上过硬的专业技能才是综合能力的体现。所以