深化课堂改革培养学生综合素质(演示放映文件).pptVIP

一、教育的本质 中学生的综合素质 道德素养 身心素养 能力素养 艺术素养 文化素养 正确的政治观念、符合社会公认准则的行为规范、高尚的品质及情操、正确的人生观和价值观等。 生理机能、体质、健康、运动技能、体型、心理素养、心理情感、意志、性格等。 科学文化基础、天文、地理、历史等社会科学、自然科学。 文学艺术、音乐艺术、美术艺术、审美能力和审美观。 社会实践能力、生活能力、生存能力、抗挫能力、解决问题能力、应变能力，创新精神、创新能力、阅读能力、学习能力、表达能力等。 一、教育的本质 （四）素质教育的主要阵地在课堂 素质教育是一种旨在提高人自身的综合素质的教育活动。它在本质上是一种发展性教育，即开发人的潜能、提高人的身心文化素养、培养人的健全个性的教育活动。 素质教育的四个基本特征： 发展性特征：主要体现在两个方面，一是教育功能的前瞻性，二是对素质要求的时代性。 整体性特征：它的根本任务是提高民族的整体素质。素质教育的三大要义：面向全体全面发展、生动活泼主动发展（柳斌）。 1.什么是素质教育？素质教育有哪些特征？ 一、教育的本质 基础性特征：中学教育是基础教育，基础教育不是专业教育，主要是为学生在思想发展、文化科学、身心健康等方面打好基础，为学生今后的发展提供基础条件。 主体性特征：这是素质教育的本质特征。因为素质是作为主体的人所具备的，是人在成长、学习、实践过程中把从外界获得的物质、能量、信息加以内化，逐步沉淀而成，同时又是在人与外部客体世界的接触中，作为主体的内在属性表现出来和发挥作用的。 一、教育的本质 从学校教育的特点来看，教育的主要形式是班级授课制。 从中学生综合素质的内容来看，无论是道德素养、身心素养、文化素养、艺术素养还是能力素养，都离不开课堂的培养。特别是学生对知识的综合运用能力、语言表达能力、分析问题解决问题能力、创新能力、合作意识、团队精神需要来自课堂的培养。 2.提高学生综合素质的关键在课堂。 二、为什么要课改 二、为什么要课改？ 什么是课改？ 课改就是要改课程标准、改教材、改课堂结构、改教学方法、改教育评价办法。 课改就改人，改师生角色，改师生关系。 二、为什么要课改？ 首先，课改是国家意志。迄今，我国已经进行了八次课程改革。教育部从1992年起动的“新一轮基础教育课程改革”，通常简称为“新课改”。2014年3月30日，教育部又下发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》。 二、为什么要课改？ 该《意见》指出，新世纪以来，特别是规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课改取得了显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。 《意见》指出要加快学生发展核心素养体系建设，明确学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。 二、为什么要课改？ 第二，高考改革的新要求。 一是让统一高考成绩从唯一标准变为“标准之一”； 二是让高中的学习过程与高考“挂钩”； 三是通过建立学生道德素质、志愿服务，课外活动等方式建立综合评价体系。 二、为什么要课改？ 第三，课改是民族振兴的迫切需求。国运兴衰，系于教育，教育是国家发展的基石，教育兴则国家兴。十八大提出，要建设创新型社会、创新型国家。人力资源是第一战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。 《意见》指出，当今社会“经济全球化深入发展，信息技术突飞猛进，各种思想文化交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更别鲜明，国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。” 二、为什么要课改？ 第四，课改是解决教师职业倦怠的措施。 职业倦怠症： 是一种由工作引发的心理枯竭现象，一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的工作中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作。 职业高原：心理学家弗伦斯在1977年提出了“职业高原”这个概念。他认为：“职业高原”是指个体在其职业生涯中的某个阶段,获得进一步晋升的可能性很小，在这个阶段中个体的职业生涯进入一个在相当长时期里无法提升的状态。 二、为什么要课改？ 第五，课改是提升教育质量