尝试让学生进行习作修改的研究小课题申报表.docVIP

小学教改小课题研究申报表 课题名称 尝试让学生进行习作修改的研究 申报人姓名 ? 性 别 出生年月 学 历 职 称 所在年级 所教学科 主要业绩 。 教育教学 问题、困惑及背景思考 课堂上我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本发下后，急忙翻看一下分数或等级，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事。似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，这些说法、做法都是不正确的，这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。 教师修改作文是非常辛苦的事。几十本，一本一本改，劳而功少。老师终日埋在作文堆里，代替学生修改，不仅没有什么效果，而且削弱了备课、设计，课堂教学没搞好，学生的阅读、写作能力就差，写出来的文章就更难改、费事，备课的时间就更少，造成恶性循环。如果教会学生自己改文，学生的作文就会越改越好，知其然，而且知其所以然。教师也就从作文堆里解放出来，加强备课设计，教学效率自然也提高了。 解决该问题的基本思路 （1）问卷调查法。通过问卷、访谈等调查方法，调查学生对作文的认识及态度，尤其是对作文修改的心理状况，了解对作文教学的意见和建议。 （2）文献资料法。通过对国内有关“学生批改作文”理论与经验的学习研究、请教有关专家和作文教学经验丰富的教师，提高自己的理论水平。 （3）课例分析法。在调查研究、理论学习的基础上，设计实施方案，确定课题实施模式，并在实践中不断修正完善。 （4）经验总结法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。 研究目的 及内容 （1）调查学生作文、尤其是自主修改作文能力的状况； （2）分析学生修改作文能力偏低，提出培养学生修改作文能力的对策； （3）探究学生自主修改作文能力的有效方法； （4）构建作文教学中培养学生自主修改作文能力的作文批改新模式。 研究的 基本步骤 ?第一阶段：（2014年9月-10月） （1）申报课题，设计研究方案。 （2）成立课题组，预选课题组成员，确立实验班级，确定实验教师。 （3）组织召开课题组成员会议，学习方案，分工到人，责任到人。 （4）发放调查表，开座谈会，全面了解小学生修改作文的现状。 第二阶段：（2014年11月-2015年1月） 1、选取优秀的文章作为典范，从词、句、结构、写法、详略、修辞等方面进行研究和评改，取人之长，补己之短。 2、在平时的教学过程中，将作文教学渗透到教学中去，发挥课堂练笔的优势训练学生写作。 3、在作文自评过程中，总结经验，写出阶段性总结及论文。 第三阶段：（2015年2月） （1）处理数据资料，整理研究成果。 （2）撰写研究报告，整理典型案例、优秀论文、经验交流材料 ? 研究成果的推广价值 通过此次的小课题研究更能激发学生作文兴趣，培养学生自觉主动修改作文的习惯和探究意识，掌握修改的方法，从而实现叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。通过本课题的实验研究，探索出自主修改作文的新路子，为我校作文教学改革提供借鉴和帮助。 学??校 意??见 ? ?? ? ????????????????????? ??????????????????????年?????月????日 ?