抓住句式体会情感-语文主题学习.PDFVIP

抓住句式，体会情感 人教版二年级下册第六单元23 课 《三个儿子》教学设计 广东省东莞市大朗镇新民小学 黎雪珍 【教材简说】 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎 样的呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力 气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而 那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老 爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎 水的儿子才是真正的儿子。 【设计理念】 低年级识字是一项重要的任务，怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？本课的识字教 学中，首先让孩子分享自己的识字方法，老师再渗透字理，让孩子愉快主动地识字，提 高学生识字能力。在指导学生用“一个……一个……另一个”句式说话时，通过老师介 绍句式、学生发现句式、运用句式说话、句式迁移四个步骤，层层递进，让学生真正掌 握。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教师只要抓住本课的重点，处理 好教材，在课堂上巧妙地引导，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生 一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。 【教学目标】 1.认识本课的生字，会写“拎”字。 2. 能用“一个……一个……另一个”句式说话。 3. 有感情地朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重难点】 能用 “一个……一个……另一个”句式说话。 【教学过程】 课前谈话：出示《三字经》片段 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 师：孩子们，你们有没有读过《三字经》啊？今天我们来读一段，跟着老师一起拍 手读。（师生齐读。老师讲解里边的故事。） 1 【设计意图：好的开始，是成功的一半。通过“夸奖式”的谈话，在不经意间营造 轻松的学习氛围，调动学生学习的积极性。老师通过故事讲解里边的内容，渗透孝敬父 母的思想，为下面的学习做了良好的铺垫。】 一、谈话导入，揭示课题 导入：同学们，课前我们前听了中国的经典故事，接下来这节课，我们要学习一个 外国的经典故事。这是一个流传在前苏联的故事，名字叫—— （指板书，学生读课题） 提醒“子”读轻声，我们再读一遍。（师生一起读课题） 【设计意图：开门见山，并与课前谈话相呼应。】 二、学习字词，整体感知 （一）教师范读 下面听老师给你们讲故事。（PPT 配乐播放插图和文字，教师范读） （二）学生自由读文。 （三）学习字词。 1.带拼音识字 jì sǎng līn tǒng 既 嗓 拎 桶 huàng dàng gē bó diàn 晃 荡 胳 膊 甸 2.去拼音识词 既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 胳膊 沉甸甸 3.渗透字理。 4.指导书写 “拎”字。 （四）整体感知 过渡：字会读了，也会写了。这篇课文讲了一件什么事呢？看，老师把这个外国的 经典故事编成了三字经，帮助大家理解。里边有今天学的生字，也有课外生字，让我们 来挑战读一读吧！（学生练习读——师生拍手读——学生根据三字经概括课文内容。） 三母亲 把儿论 一孩儿 歌声涌 拎水桶 水桶重 另一孩 接水桶 2 走走停 胳膊痛 问爷爷 怎么样 三儿子 迎面逢 爷爷说 他眼中 一孩儿 翻如风 只看见 一孩童 【设计意图：以讲故事的形式学习课文，减轻学习负担，增加学习的乐趣。老师的 范读起到指导朗读的作用。识字教学以自主识字为主，老师渗透为辅，激起识字的热情。 把课文变成三字经，既巩固