荆轲刺秦王公开课优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 3 荆轲刺秦王(公开课优秀教案) 课型：讲读课 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t blank 教学目标： 1、过程与方法： 了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文;分角色 HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读，体会人物性格 2、知识与能力： 整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度： 如何看待荆轲刺秦王这一事件 重点难点： 1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手??????? 2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t blank 教学方法： HYPERLINK /jxsc/Index.html 朗读法、提问法、讨论法 课时安排：三课时 第3课时 三维目标： 知识与能力 1.多种方式诵读课文 2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质 3.辨证看待荆轲这一形象 教学重点：分析人物形象 教学难点：辨证看待荆轲这一形象 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 教学过程： 一：复习导入： 1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行？【板书】 朗读????读准 点读????读懂（圈点重要词语，解决掉） 美读????读出个性 析读????读出深度（品味鉴赏） （1）????朗读 淬（ｃｕì）????忤（ｗǔ）?????徵（ｚｈǐ）??????????陛（ｂì）????????卒（ｃù）????提（ｄǐ）?????创（ｃｈｕāｎｇ）???????揕（ｚｈèｎ）???拊（ｆǔ）?????髓 (suǐ)????樊於（ｗū）期??????????箕踞（jījù）????亢（kàng）????????????夏无且（ｊū）（2）点读 ①秦王必说见臣：???说，同“悦”。说见：高兴地接见②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。??????困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。??????私：自己的（事情）。?????意：情意。??????????全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意③乃今得闻教：????乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。④函封之：???函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。?⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：???现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：???愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。?⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。（3）美读 2、前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之 秦之遇将军，可谓深矣 可以解燕国之患 樊於期偏袒扼腕而进 愿大王少假借之，使毕使于前 重点讲解古今异义的词在翻译时的重要性 3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】 今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》 我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点好，要解决这个问题，我们还得一步一步的来 二、分析荆轲的形象和描写手法 问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人？找出典型的有表现力的句子 1、引导学生说，再归纳，如 “荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深 “荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈 荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密 咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机智灵活，随机应变“图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的如：“秦王惊，自引而起，袖绝”，“时惶急，剑坚，故不可立拔”，“秦王环柱而走”，“秦王目眩良久”而主动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王左股被斩断，“乃引其匕首以提秦王”重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”最后壮烈牺牲，无比英勇还有与太子丹的比较，与秦武阳的比较还有献图时表现出来的机智 荆轲的性格，是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的取樊于期头，触动樊的怨愤，可见荆轲的“深沉”；易水告别，送行者的高歌，可见荆轲的“激昂慷慨