教会学生自主学习-大连中山区教师进修学校.PDFVIP

特别关注 教会学生 自主学 习 程俭微 （本刊记者） 宋庆泮 （辽宁省大连市教科所） 从满足学生终身发展需要 的角度来说 ，教会学生 的反应倾 向。这种反应倾 向是一种 内在 的心理准备状 学习具有非常深远 的意义 。教会学生学习是教 的最 态 ，它一旦变得持久和稳定 ，就成为态度 。态度影响 高境界 。在20世纪80年代初 ，当人们还停 留在教学方 一个人对他人 、对事物 即对各种活动做 出定 向选择 。 法改革 的初期 ，冷冉先生就 已将教学 的着 眼点放到教 学习态度影响学生对学习活动做出定向选择。 会学生学习上 。他认为 “学”和 “习”原是两种不 同 态度不是生来就有 的 ，它是人在生活 中与后天环 的获取知识 的方法 。 “学”是从书本上 、从教师 口头 境相互作用取得一定经验习得 的 ，因而它是可 以改变 上获取知识 ； “习”则是从经验 中、从个体 的实践活 的。学生 的学习态度也是如此 。那么是哪些 因素能影 动中获取知识。 响和改变学生 的学习态度 呢？我们认为 ，主要有 以下 学生 的学习独具特点 ：其一是学生 的学习是在教 几个方面： 师指导下进行的，其二是学生的学习主要是获取前人积 1．教学情境 累的间接经验。要使学生 自主发展 ，就必须教会他们 自 良好 的教学情境 可 以使 学生产生积极 的学 习态 主学习。学生的 自主学习是指学生在教师的引领下 ，独 度 。如课堂氛 围愉悦 、环境舒适 、教学方式有趣味性 立、主动、自控进行的学习。新课程标准大力倡导学生 等 ，都能使学生产生认真 、积极 、主动 的学习态度 。 自主学习、合作学习、探究学习。我们认为 ，从广义来 教学情境不应局 限于创设物理情境 ，还更应创设 “问 说 ，自主学习应包括合作学习和探究学习。合作学习实 题情境 ” ，如学习内容新颖 ，问题有思考性和启发性 质是一种学生群体性的 自主学习；探究学习是一种学生 等。 探索式的 自主学习。所以，正如有的学者所说 ： “真正 2．师生关系 的合作学习和探究学习，必然是 自主学习”。 “亲其师信其道”。许多青少年 ，尤其是小学和 初 中学生 的学习态度 ，常常受师生关系的影响 ，他们 一、自主学习与学习品质 喜欢哪一位老师就喜欢上哪位老师 的课 ，学习态度就 积极 。反之亦然 。所 以 ，要培养学生们认真 、积极 、 学生能否有效地进行 自主学习 ，主要在于他们是 主动的学习态度，就不能不重视师生关系。 否具备 良好 的 “学习品质”。我们这里说 的 “学习品 3．成功与否 质” ，主要包括学习态度 、学习方法 、学习习惯和学 设计有趣味学习内容和学习方式 ，用 以调动学生 习能力四个方面。 积极主动 的学习态度 ，是十分必要 的 ，但万万不可忽 （一）学习态度 视成功与否对学生学习态度 的影响。人们常说 “失败 心理学认为 ， “态度是个人对他人 、对事物 的较 是成功之母 ” ，其实这句话对强者来说是适用 的 ，对 持久 的肯定或否定 的内在反应倾 向。”人们在认识客