幼儿园游戏的组织与指导(转载).pptVIP

幼儿园游戏的组织与指导 关虹 提纲 一、幼儿园游戏现场指导的策略 二、角色游戏的组织与指导 三、结构游戏的组织与指导 四、表演游戏的组织与指导 五、有规则游戏的组织与指导 一、幼儿园游戏现场指导的策略 如果说，为儿童创设游戏的环境条件、做好游戏开展的组织工作及其计划的制定，是对儿童游戏活动的外界帮助和支持，是一种场外指导，那么教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导。 在学前儿童游戏的活动过程中，教师要合理地对儿童施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。 教师参与幼儿游戏进行指导具有以下三个功能： 支持儿童游戏的态度功能 密切师生关系的情感功能 促进儿童发展的教育功能 教师对儿童游戏的指导的时机、方法必须是恰当的、适宜的，否则就成了对游戏的一种不必要的干扰。 教师在儿童游戏中的作用或作为应以平等合作的师生关系和尊重儿童主体性为前提。 （一）指导以观察为依据 游戏指导从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质： 一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为； 另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。 在儿童游戏正常顺利进行的过程中，教师介入本身就是对儿童游戏的支持和激励。 而在游戏行为中出现了危及儿童人身安全的危险因素和违反游戏常规的现象时，则要进行作为负向影响的指导。