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初中数学教学中学生反思能力培养和教学方法创新 　　摘 要：初中数学教学中的学生反思能力培养是当前素质教育的要求，即发现问题、分析问题以及解决问题的能力。根据新课程改革的要求，初中数学教学应重视学生反思能力的培养，同时，若想快速地提高数学教学质量，必须对教学方法进行改进与创新。对初中数学教学中学生反思能力的培养问题进行分析，并在此基础上提出一些行之有效的培养策略和数学教学方法、创新方法。 　　关键词：培养策略；局限性；教学方法 　　近年来，随着新课程改革的不断深化，初中数学教学有了更高的要求，尤其是对学生能力的培养和教学方法创新方面给予了高度的重视。在当前的形势下，如何加强初中学生反思能力的培养和创新教学方法呢？ 　　一、学生反思能力培养策略分析 　　1.立足实际，创设培养情境 　　初中数学教学过程中，要想培养学生的反思能力，数学教师需创设有效的反思教学情境，即教师在实际数学教学过程中，应当营造一个积极、轻松的教学氛围，为学生反思潜能的激发创造条件。同时，要加强对多媒体等新教育技术手段、教育方法的利用，以此来充分调动学生的主动性与积极性。比如，可在多媒体技术的支持下，通过编故事的方法向学生展示数学教学的内容，将学生置于问题之中，进行思维的挑战，在不断的思考中探求解决问题的方法。教学情境设计过程中，教师应当立足初中数学教学特点，数学教学中有些难以理解的内容需要教师根据学科特点，设置合理的教学情境，从而引导学生去发现、去探索，最终提高他们学习数学的愉悦情感。比如，在初中九年级中的“相似”一节中，为提高学生对多边形的认识水平，教师可设计一些活动情境，让学生观察黑板外形与内形之间的区别、联系、观察是否相似。在学生观察与讨论过程中，教师应当做好提醒、指导工作，进而推动情境的深入，让学生动手画画、量量，并在动手实践的过程中和其他学生交流，激发学生学习数学的原动力的同时，加深对知识的理解。 　　2.加强对学生反思能力培养方法的改进 　　（1）引导学生对问题进行有效的梳理 　　在初中数学学习过程中，由于学生知识接受能力的局限性，因此在遇到问题时难以正确表达，此时教师应当加强对学生的引导，引导他们提前预习，并在此过程中对进行认真的反思，知道自己真正掌握了哪些知识点，哪些知识还是盲区。实际课堂教学学习过程中，也应当不断地进行反思，对自己是否听懂、哪些是难点等问题进行全面的把握与反思，不断地改进教学和学习方法；在课程结束后，更要引导学生进行反思，其中包括收获、不足，通过对问题的梳理，形成问题意识，提高其提问能力。 　　（2）引导学生构建知识树 　　初中数学教学过程中，应当引导学生采取正确、高效的方法进行复习，对所学知识进行全面梳理，最终形成一个知识树，即知识框架，对知识之间的关系有更清楚的认知。只有引导学生从整体上对教材进行把握，才能形成合理的知识体系，也就是学会学习和学会反思的有效途径和重要的方式。 　　（3）引导学生进行自我总结 　　初中数学教学过程中，教师应当给学生流出足够的时间、空间，对所学进行一定的反思和总结，总结自己在学习过程中的收获或者不足，为改进学习方法和策略提供重要的支持。在对学习效果进行评价时，要加强教师的引导，进行科学合理的评价，真正地发挥评价的作用，这样可以有效地推动学生反思习惯的形成，提高反思的自觉性。 　　（4）引导学生开展自我反思与相互反思活动 　　初中数学教学中的学生反思能力培养，需要采用多种反思方法，首先在小组合作学习中，采用相互反思，即组员与组员之间的反思；其次还要进行自我反思，即自我评价和自我提问，特别是在学习的过程中，进行深层次的思考，进而提高发散思维能力和鉴别能力。 　　3.通过设置问题来引导学生反思 　　在数学的学习中，学生会很容易犯错误，在这种情况下，教师不应该立刻给予否定，而应加强引导，引导学生分析错误的原因，进而获得反思的对象信息，在不断的反思中意识到自身的不足，进而改进方法，实现反思能力的提高。例如，同一平面内有四点，经过两点可以画几条直线，很多同学会得出四条，这是因为他们忽视了这四个点可以是在同一条直线上。在学生给出错误答案时，教师要先进行肯定，然后引导学生思考点的位置关系，进而引导学生在不断反思中得到真正的答案。 　　二、初中数学教学方法改进与创新 　　1.坚持以人为本，重视学生心理变化 　　数学本身要求很强的抽象思维能力，这种能力在人群中的分布是参差不齐的，数学教学要重视学生的个人特点，明确每个人的兴趣、思维方法，结合学生自身的能力，安排适当的作业和练习，同时也要采取因人而异的评价方式，切忌对所有学生采取单一标准，以偏概全。初中数学教学要准确把握学生心理，教师应引导学生尽力展现自己的想象力，可以适当地给学生灌输“没有做不到，只有想不到”的理念，旨在给学