优秀课例学会写人物对话.docVIP

教材版本：人教版小学语文三年级习作教学 学会写人物对话——习作指导 执教、文字整理：厦门市乌石浦小学 杨华蓉 研究问题：小学三年级写作起步阶段学会写人物对话 教材分析：“人物对话”在习作当中占有相当大的一部分，学会写人物对话，作文就会更生动形象。本次习作指导旨在借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等，从而为以后的作文打下基础。 学情分析：三年级学生在习作起步时，描写人物对话常常出现提示语干瘪，对话形式呆板。一大部分学生在平时积累的好词好句，也不懂得合理运用，呈现有“米”不会“炊“的状态。 教学目标： 1.借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2.根据提供的对话材料，按要求练习写对话。 教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学准备：多媒体课件 设计意图：“学会写人物对话”是我根据学生在习作起步阶段写人物对话常常出现的提示语简单苍白干瘪、对话形式呆板单一这些实际问题而设计的一堂习作指导课。本着一课一得的指导思想，降低台阶，循序渐进，有的放矢地重点指导，让每个学生有所收获，提高写作能力。 教学实录： 一、精心选材，激情导入 师：孩子们，在刚过去的“六一”节儿童节里，同学们一定受到不少礼物，和大家一起分享一下吧！ 生1：妈妈给我买了一件新衣服。 生2：爸爸带我去吃牛排了，我好开心！ …… 师：我们学校也为同学准备很多的礼物。对吗？ 生齐：对！ 师：看来同学们还沉浸在过六一的喜悦当中，今天老师还想送你们一份神秘的礼物，想知道是什么吗？答案马上揭晓，请睁大眼睛注意看哦！ （播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》），学生边看边举手，有的皱着眉头。 师：怎么样，看得过瘾吗？ 生：不过瘾，怎么没声音啊？没有声音的电视不好看。 师：怎么办？我们先来猜猜他们可能在说些什么？ 生1：他们在说六一怎么过？ 生2：他们在讨论六一想要什么礼物？ 生3：在讨论神秘地礼物会给谁？ 师：视频中的任务都是谁呢？你们认识吧？ 生齐：认识！《家有儿女》中的。 师：想不想知道他们都说了些什么？ 师：好，满足你们的要求。（播放有声电视剧） 师：原来他们是在讨论那份神秘地礼物要给谁。你们瞧，看电视有声音才精彩，而且通过剧中人物的对话我们就能知道发生一件什么事。写作文也一样，要把人物的对话写出来，作文才精彩，今天我们就一起来——学会写人物对话（揭示课题） 二、发现问题，感悟写法 师：老师把刚才视频中的人物对话整理出来了。 （出示剧中对话，指名读） 师：是读起来有趣儿，还是看电视有趣儿？ 生：异口同声地说看电视有趣儿。 师：是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来了，可怎么读起来、听起来就是没电视剧里面有趣呢？ 生：电视剧里的人物说话时有动作。 生：还有语气和神态。 师：哦，是这样啊！你们真是很棒耶！老师想了很久的问题被你们一眼看穿，一语道破。这样吧，请你们帮老师再仔细地看一看，你要怎样描述刘星、小雨、小雪他们说话时的动作、神态、语气呢？ 课件出示： “爸，你有什么事情快宣布！”小雨（ ）地说。 “一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（ ）地说。 “哼，就你们俩，顶多也就帮个倒忙。”小雪（ ）地说，“爸，到底什么事啊？” …… “那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。 （1）出示小雨的屏幕截图 交流小雨的话。 师：观察一下小雨，说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？ 生1：急切。 生2：迫不及待。 生3：不耐烦。 师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？（生读） （2） 出示刘星屏幕截图，交流刘星说的话。 师：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。 生1：得意洋洋 生2：摇头晃脑 生3：挤眉弄眼 生4：比比划划 师：你们真不简单，很多词儿我都没想到的。这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻的印象，这样写出来的文章才不会千篇一律、千人一面！ （3） 出示小雪截图。 师：那小雪呢？送她一个词吧。 生：傲慢、不屑、高傲…… 师：现在，所有的女生都是小雪，让我们所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的。 师：孩子们，真是要谢谢你们，是你们让我透过这些文字见到了活泼可爱的小雨，快人快语的刘星，聪明伶俐还有几分傲气的小雪。 三、集中归纳，领悟方法 师：看来，我们在人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书