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农村中小学实验室和实验教学网络化管理 　　摘 要 通过互联网对全县中小学实验室与实验教学工作进行远程信息化管理,体现了教育管理的先进性和前瞻性,对教育管理的信息化发展具有特别重要的意义。贫困山区农村中小学实验室与实验教学如何实现网络化管理?只有立足现实,从当地实际出发,才能找到一种切实可行的办法。 　　关键词 实验室;实验教学;网络化管理;信息化管理 　　 　　在信息技术对教育的深刻影响下,越来越多的教育工作转向了网络化的管理模式,如全国教育统计、学生学籍管理、高考阅卷与招生等都是在互联网或内部局域网上进行的。在推行素质教育的过程中,学校实验室规模越来越大,只有采用信息化手段才能紧跟时代发展的步伐,进行科学、规范、有序地管理。因此,通过网络对实验室与实验教学进行远程信息化管理是教育管理信息化发展所带来的必然结果。 　　实现网络化管理,各项工作的详细情况都可以淋漓尽致地反映在网上,在上级部门对学校进行检查、考核、评估和决策时能从网上很直观地获取信息。利用网络开展工作需要投入大量资金购置设备和改善上网条件,还需要教师队伍的技术力量来支撑,客观现实表明,这些恰恰都是山区最薄弱的环节。 　　 　　根据当地实情拟定网络化管理方案 　　 　　地处湖北省西部的巴东县属于贫困山区,现有乡镇12个,全县共有中学29所(6所高中,23所初中),小学194所(87所完小,97所点小)。小学中除了29所完小在集镇或在相对较集中的村庄外,其他都在深山峡谷或高山峻岭的边远山村,受地理条件限制,电缆线易损难修,电话通少断多;中学都在比较大的集镇上,每所中学至少有一个网络教室和一个多功能教室,并建起了校园网站,高中条件比初中要好得多。 　　由此看来,对中学实行基于互联网的网络化管理并无大碍,关键在于小学部分。虽然各学校实验教学条件参差不齐,各层次实验室装备悬殊很大,但是根据具体情况制订网络化管理实施方案也是可行的。利用互联网开展工作应具备四个条件,即计算机硬件设备、互联网宽带接入、软件系统、管理人员的操作技术。在教师的信息技术水平方面,我县实施近5年的“农远工程”为实验室与实验教学网络化???理工作的开展奠定了基础。如何开展主要从两方面考虑,一是在网上能做哪些事情;二是能在哪些学校进行。 　　一、确立主要目标 　　 　　1.建立网络数据库管理各学校实验室装备信息,包括装备用房,仪器、器材、设备等各种信息和数据,即原来人工所登记的账册全部存储到网络数据库形成电子档案。 　　2.各学校在网上管理实验教学工作,包括网上安排实验课,网上填写各种表册,使档案电子化,查询自动化,管理智能化。 　　3.对已实行实验室网络化管理的学校,县级主管部门(教育技术装备站和教研室)在网上能察看实验室和实验教学工作情况,自动化地进行各种类型数据的统计和汇总。 　　二、如何进行 　　因校而异,根据各校具体情况采取灵活多样的形式,不同规模、不同条件的学校执行不同的标准。 　　全县能正常上网的所有中学和部分完小直接实行网络化管理,对没有上网条件的学校加强常规管理,要求在实验室管理和实验教学过程中形成完备的工作档案。其实学校并非一定要有上网条件才能开展网络化管理工作,在尽可能的情况下,可以通过其他途径把工作档案中相应的信息和数据录入到管理系统中。例如,没有上网条件的学校可将其档案提交到管辖该学校的完小进行网上录入,如果该完小也不能上网则提交到本乡镇中心学校,甚至还可以在(外地)网吧进行。对这类学校,在网络化管理推广初期不作强行规定。 　　 　　发扬自主精神设计网络化管理软件 　　 　　网络化管理软件的核心就是网站系统。我们组织本地计算机水平较高的教师设计和建立网站系统,特别是具有这方面特长而同时又在实验室工作岗位上的教师,所设计的软件系统更能贴近工作实际。不仅如此,如果在实验室管理员之外有更合适的人选参与软件开发,便将其调整到此岗位,使其深入了解实验室工作详细过程,尽可能地增强软件的可靠性和实用性。利用本地资源调动自身技术力量开发软件,不仅为学校节省向开发商订制和购买软件的经费,降低管理成本,更重要的是实用性强。 　　“巴东县中小学实验教学网”的网站域名()是依托在“巴东教育信息网”域名()下的二级域名。为了规范网上行为和便于管理,所有的系统用户都采用实名制。按网站系统用户职责的不同,设置三级权限的管理员,分别是普通用户、主干管理员、超级管理员。普通用户就是广大一线教师,范围最广,数量最多,其操作单一,仅仅是负责本人所任学科实验课的相关信息;主干管理员是学校实验室管理员,负责建立和维护与实验室相关的一切数据信息,完成实验室管理和实验教学的电子档案和档案卷宗;超级管理员就是网站系统中,县教育主管单位对全县所有学校及其用户进行管理的管理人员,负责全