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功能高分子课程教学体会和探索 　　作者简介：宋晓丽 （1982-3），女，山东青岛人，博士，讲师，生物医用功能高分子材料。 　　基金项目：国家自然科学基金，江苏省自然科学基金（BK2012259）。【摘要】功能高分子属于多学科交叉领域、具有前沿性、边缘交叉性等特点。此外，该课程是高分子科学的热点领域，新颖的研究成果不断涌现，课程内容更新快，这都为改课程的教学提出了挑战。本文作者就如何提高该课程的教学质量进行了探索，获得了良好的教学效果。 　　【关键词】功能高分子；教学探索；互动自主教学Opinion and Probes on the Teaching of Functional Polymer Course 　　Xiaoli Song， Aiping Zhu 　　（School of Chemistry and Chemical engineering， Yangzhou University， Jiangsu， Yangzhou， 225002） 　　【Abstract】Functional polymer is a course related to various research fields and with many points， such as discipline forward position and multidisciplinary cross-link. In addition， functional polymer is a hot area of polymer and the contents update quickly. All these characters bring the challenge to the teaching of this course. The author introduced some probes to the teaching to improve the study quality and obtained favorable results. 　　【Key words】functional polymer；teaching probe；independent study mode 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0024-01 　　功能高分子是高分子材料专业的主干课程，是一门与多种学科如物理学、生物学、医学、分离科学等交叉的综合性课程。其主要内容涵盖了电、光、磁以及化学反应、吸附分离、膜分离、液晶、生物医用等特殊功能高分子，内容繁多，更新快。对于高分子材料专业的学生，仅仅认识上述功能高分子是远远不够的，更应该着眼于功能高分子的设计思想、制备方法等。因此如何提高教学质量，提高学生对功能高分子的认识、设计及应用是非常重要的。然而，该课程一般在大四上学期开设，此时，学生面临考研及找工作等问题，往往难以安心深入学习。针对这些问题，我们就如何提高该课程的教学质量进行了探索，经过课堂实践取得了较好的教学效果，现就自己的体会作一叙述。1抓住章节要点，精炼授课内容 　　功能高分子作为高分子学科研究的主要分支，研究成果也日新月异，就国内而言，目前关于功能高分子的教材有数十种，内容的多少和编排也多不相同，然而主要内容及要点是相通的。此外，由于功能高分子一般在大四上学期开设，课时较少，就我校而言该课程设为32学时，因此无论选择哪版教材作为参考书，必须抓住每一章节的要点，突出重点，精炼授课内容，才能在有限时间将该课程最根本的知识传授给学生。经过分析对比，我们最终选择了由王建国[1]等主编，于2006年出版的教材，并在授课内容上进行了精炼，主要讲解反应性、吸附分离、超高吸水、导电、感光、液晶、生物医用等功能高分子，讲解其发展历程，作用机制、设计思想、制备方法及发展方向等。近几年，高分子复合材料、纳米材料成为研究热点，因此我们在上述内容的基础上，又选讲了高分子复合、高分子纳米功能材料等，以扩展学生的视野，了解前沿知识，拓宽思路。 　　2联系生活实际，培养认知兴趣 　　在讲解知识要点之前，首先以生活中的实例或者最新科技进展引出所授内容，让学生意识到功能高分子存在于我们生活中的点点滴滴，与我们切身息息相关，从而培养学生的认知兴趣，提高学习的积极性及对科学研究的兴趣[2]。比如，从日常生活中随处可见的显示屏幕出发，引出电致发光功能高分子，讲解其设计思想和原理等，让学生从实际和理论相结合的角度理解所学的知识。同时根据生活实例提出现有电致发光功能高分子材料的不足，如，聚合物电致发光机制尚不清楚、使用寿命短、效率低、各基色色纯度不够等，让学生发挥主观能动性，开拓思维，思考解决这些不足之处的方法，提高学