让数学课动起来使学生成为主人-后巷学校.DOCVIP

民 间 美 术 论 文 集 挖掘镇江本土文化?民间美术走进课堂 郭建华 发表 民间美术走进课堂之实效 郭建华 江苏省二等奖 英语教学中美术绘画的运用 杨玉凤 投稿中 乱 针 绣 课 的 思 考 杨 霞 丹阳市二等奖 一节手工课的思考 杨 霞 江苏省三等奖 针尖上的艺术 朱琴美 投稿中 物理学与艺术的碰撞 刘富林 投稿中 民间艺术对版画创作的启示 马伟芳 投稿中 物理教学上的美术知识运用 朱益 投稿中 融美术于数学课堂教学 ----提高课堂教学的有效性 印丽霞 投稿中 论民间美术在当代教育中的作用 朱清洁 投稿中 将民间美术资源引入初中地理课堂 陈小丽 投稿中 民间美术与语文教学的邂逅 ----民间美术在语文教学中运用 王文彬 投稿中 探索英语课堂中的美术元素 王芳 投稿中 思想品德课中运用美术资源初探 张奕丹 投稿中 初中古诗词教学与美术欣赏的融合 王绪泽 投稿中 挖掘镇江本土文化??民间美术走进课堂 丹阳市后巷中学 郭建华 镇江丹阳乱针刺绣名扬海外，我为家乡有这样的手工艺而感到骄傲。民间艺术想要更好的被传承，就应该让更多的人特别是我们的下一代了解它，学会这一技术和艺术相结合的手工艺。让乱针绣走进中学课堂，是我近几年一直努力的方向。 首先让学生了解 HYPERLINK /CixiuNews/luanzhenxiu.htm 乱针绣就是一种针刺比较乱的刺绣,它是把画理与绣理结合在一起创造出来的一种刺绣艺术，是用针线为工具把不同方向、不同颜色、不同粗细的线条交叉重叠堆积来表现物体的体积感和立体感,前后物体的空间关系及色彩变化。乱针绣的显著特点是摆脱了一股刺绣“密接其针、排比其线，”的传统操作法，而是不拘教条，让作者自由地表达自己的思想感情，因而乱针绣有其错综复杂的工艺要求而成为极其珍贵的艺术作品，乱针绣更绣传统国画中的写意画。 其次乱针绣必须要有油画的基础兼懂一些国画中写意技法和理论，对色彩的掌握比较重要，刺绣的学生不仅要求掌握绘画的基本知识，而且要求有熟练的绘画技巧。同时能掌握绣理和具有熟练的刺绣技巧。因此，乱针绣学生须经过美术素描和色彩的基本功练习，依靠实践积累的经验来从事制作。一般一名独立操作的学生，需经过至少1年的专业练习。 乱针绣与一般绣的不同，还在于它的创作周期的漫长。制作前，要先画好素描稿与色彩稿。要反复思考酝酿表现方法，操作步骤与绣成后的效果，一旦心中有数，便进行操作。 丹阳的乱针绣是当今中国民间工艺的瑰宝，具有极高的艺术审美价值。乱针绣多件精品被国内外知名美术馆、博物馆收藏，并屡被作为国礼赠给多国元首，成为世界了解中国、亲近中国的媒介物，成为中外交流和沟通的纽带和桥梁。 几年来，在民间美术教育中，我在与学生一起学习一起创作中收获成长和快乐，使我们硕果累累。创作的乱针绣作品在各级书画比赛中多次获一等奖，极大的提高了学生学习美术的积极性。形成了我们学校的一个特色艺术教育课。今后我要让更多民间艺术走进中学课堂。 民间美术走进课堂之实效 丹阳市后巷实验学校 郭建华 民间美术课堂需要解决的问题： 民间美术已经濒临失传的境地,如果不及时保护和抢救很可能象大海退潮一样全方位消失。 美术课程与民间美术相结合，开发课程资源，可以弥补国家美术课程的不足，发挥地方资源优势，满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术的多样性,促进学生的艺术个性的发展。 二、民间美术课堂长期开设策略： 民间美术要与时俱进，在传统的民间美术种类和表现形式上要有创新， 收集、挖掘、整理、筛选、整合宜都地方传统民间美术教育资源，设计适合学生身心特点的教学内容，总结美术课程与地方传统民间美术文化教育资源相结合的教学方法。 民间美术课程资源的开发与利用是以地域美术教育资源为基础，根据学校、学生发展需要而开设的富有个性和地方特色的课程，是教师在把握《美术课程标准》的前提下，对新教材的内容进行重组和再创造，充分挖掘本地区的传统民间美术文化资源，尽可能体现教学内容的生动性、地域性、多样性，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目的，提高学生的文化素养和品格，使地方传统民间美术文化得到传承、发展、保护。它使教学形式更加多样化，教学环境和空间更加广泛，不仅注重培养学生的实践能力和创新能力，也给学生的全面发展和个性发展提供了更为广阔的空间。 三、民间美术要讲究实效性 在一次上八年级美术课时，有部分同学发牢骚说：“老师，我最讨厌上美术课了，整天画画 我们每天