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小学语文课外阅读浅谈 玉山临湖小学 余礼静 为什么要在语文教学中引入课外阅读？ 激发教与学的兴趣，培养师生读书的习惯。好的启蒙，受益终生。 陶冶心灵，提升修养 提高语文素养，体现教学的实效性 读什么书 区教研室的《小学语文推荐阅读书目》 结合学情和教学内容进行适当的选择和补充 注意内容、思想或表现手法的时代感。书籍与杂志、报刊相结合阅读。 关于国学 怎么读书 自主选读与全班共读相结合 定期发动学生交流家庭书柜内的藏书，两周一次。发挥班级图书角和学校图书馆的作用。班级图书角一般一个月更新一次。 学期初，教师明确本学期全班必读的书目和杂志，定时定量，美文共赏。全班共读小说一般一个月至少一本。《读者》是每期必读。 教师诵读、推介和学生自读相结合 对于一些优秀的或富有特色的文学作品，教师不妨在班级内朗读或讲解，激发学生自己去探究的兴趣。例如： 《明朝那些事儿》《家》 制定好校内读书交流时间。例如：每月三期的《读者》和每月至少一本的全班必读小说的交流。规定每天学生家庭读书时间保证20分钟。 教师引导与学生思考、交流相结合 针对一些优秀的篇章，设计阅读思考选作题，纵深引导学生搜集资料，深度理解。借此，以点带面，泛读与精读并举。例如，曹文轩的作品。 学生合作交流。通过阅读课，展开全班讨论。多角度理解文章。 快餐文学：以《读者》四月下期为例 选择阅读《你只有一个胃》等18篇文章，涉及为人处世、生活常识、科学环保、爱护动物等不同的具有时代感的话题。 其中，重点思索《悲哉，上将军》 《流浪汉的葬礼》《母亲教儿的人生大课》 设计的阅读思考题（要求笔答）： 一、怎样理解“悲哉”的多重意义。 二、美国人为什么要为这个流浪汉举行高规格葬礼？ 三、母亲教儿的人生大课是什么？你从中有何启发？ 全班交流，讨论本期锁定的文章。 在讨论中，经常会有意外的收获。例如P21《爱这程》。 “满汉全席”：关于重点阅读的小说，以《呼兰河传》为例，在阅读过程中设计的思考题 第一章：作者回忆了呼兰河小城人们的哪些生活片段？评说那些人的生存状况。 第二章：回忆了人们的哪些精神盛举？它们因何而来？评说当时人们的精神状况。感受作者渗透其中的人生态度。 第三章：评我的童年生活。 第四章：评租住在我家大院里的那些人的生存状况。 第五章：团圆媳妇的婆婆为什么要打她？为什么后来又倾家荡产地为她治病？评论团圆媳妇的婆婆。再评那些邻居们。探究团圆媳妇的死因。 第六章：评论有二伯的生活和思想。 第七章：冯歪嘴子是个怎样的人？王大姑娘为何早死？感受作家对大院里的这些小人物们的情感。 综合题： 你体会到作家想表达哪些的复杂情感？ 感受小说风格的艺术魅力。 查阅作家的生平和写作背景。 读书要求：阅读思考题，选择性地笔答。 自由组合读书小组，合作交流。 类似方法阅读的重点小说 《夏洛的网》《蓝色海豚岛》《窗边的小豆豆》《草房子》《青铜葵花》 《根鸟》《野风车》《城南旧事》 《童年》 《男生贾里》 《林清玄散文集》…… 注意事项：教师要事先深入阅读思考，并查阅相关作家资料，及文学评论。 也可发动学生设计阅读思考题，教师给予汇总，选择。 读书与习作相结合 摘录优美的语言。 仿照原文风格，写诗歌、散文、自己的故事。 续写文章里的故事。 写读后感。对于小说写多角度的文学评论。 对于《读者》、知名作家的散文、小说的充分模仿与借鉴，启迪思想，锤炼语言。这是小学生习作启蒙的必经之路。 * * *