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化学教育专业本科生信息素养现状调查和培养探索 　　摘要 新世纪的基础教育中，教师信息素养水平的高低直接影响着教育教学改革的发展。选择了高师化学教育专业本科生信息素养培养为研究课题，进行了职前教师信息素养构成、信息素养现状调查、培养课程设置的研究，并进行了教学实践，寻求培养具有较高信息素养和专业特色的化学教师教育途径和模式。?? 　　关键词 信息素养 问卷调查 课程设置 培养实践?オ? 　　 　　在新世纪基础教育课程改革过程中，学科教师所具有的信息素养水平被认为是构成教师素养与能力的重要标志。教育部师范司在“十五”建设规划中提出以信息化带动师范教育体系的结构性变革，继而“全面推进普及信息技术教育和现代教育技术应用，来提高全体教师和师范生的信息素养。”2004年又提出：“教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。”?? 　　 　　1职前教师信息素养的构成?? 　　 　　职前教师的信息素养的构成应由4个部分。?? 　　1．1信息意识与态度素养?? 　　包括信息接收意识、信息转化意识、信息传播意识、信息保密意识及信息更新意识等多种形式。良好的信息意识能帮助敏锐地确定信息需求和范围，为“终身学习”奠定基?┐　＊? 　　1．2信息知识与技能素养?? 　　信息知识包括信息本身的定义、特点以及信息的测量。职前教师应当掌握计算机基础知识、系统操作、文字处理、电子表格及一些常用应用软件的安装和使用。学会使用PowerPoint、FrontPage和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。?? 　　1．3信息应用与创新素养?? 　　信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，从而提高教育教学的质量。还须具备获取信息、分析信息和加工信息的能力。对所需文献或信息的确定与检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并做出决策，高效利用信息解决问题、创造新的信息等。?? 　　1．4信息社会责任素养?? 　　是指职前教师的信息活动目标应该与社会整体目标协调一致；承担相应的社会责任和义务；遵循信息法律与法则，抵制信息违法行为［1］。?? 　　 　　2化学教育专业本科生信息素养现状调查与分析?? 　　 　　2005年9月，我们对南京师范大学化学教育专业三年级同学进行了本科生信息素养水平问卷，从信息意识与态度、应用技术与能力等方面调查了解他们的信息素养现?┳础＊? 　　2．1信息意识与态度方面?? 　　化学教育专业学生普遍存在着信息意识淡薄的现象，主要体现为对信息的积极获取意识不足。在对图书馆利用的调查中，选择“找一个安静的学习环境”的占63．2%,去检索文献的只占25．4%。在网络使用调查时，40．7%的学生回答有时会去，从不去或很少去占36．4%，在“上网的主要目的”中，多答为“聊天”、“玩游戏”、“收发邮件”，通过互联网查资料的只占25．3%，在对于现代教育技术在教学中应用的认识，多数人是只限于PPT电子教案形式，如图1。?? 　　 　　2．2信息知识与技能方面?? 　　对信息的本质、信息资源区别于物质资源的本质特征等的科学认识与理性把握不够；现代教育技术知识方面：对现代教学理论、信息化教学设计理论、有关计算机知识、网络知识、课件制作相关知识、信息检索知识等掌握不足。?? 　　技能是能否以自己事先制定的检索策略，通过多种渠道、高效率地搜集到所需信息，是衡量高师生信息获取能力的重要标志。调查中对于“你在检索信息前会制定检索策略么?”回答“总是”的仅占1．9%,经常制定检索策略的也只有9．1%，选择“有时”、“很少”“从不”的高达23．9%，38．7%，26．4%，说明大多数学生在搜集信息前还没有形成制定检索策略的习惯。?? 　　2．3应用与创新方面?? 　　对教学媒体的使用情况调查，如图2、3及表1所示。?? 　　 　　化学教育专业学生对常用教学软件的掌握程度不高，信息技能的水平很难达到信息技术与课程的整合水平，无法满足信息化教学的要求。肯定回答自己能经常从获取的信息中提出新观点的高师生比例仅占27%，56．8%的高师生认为自己有时能做到，24．3%的学生认为自己基本做不到或根本做不到。?? 　　2．4社会责任感方面?? 　　在信息道德调查中发现，高师学生对别人的资料和智力成果比较重视，大多数同学能够在引用资料时做出标注，但仍有一些同学则不够注意这些应当遵守的规则。?? 　　综上所述，化学教育本科生大多数已经具备了基本的计算机能力、基本的网络能力、文字信息处理加工能力，有良好的信息意识、协作意识。存在问题为：缺乏图片、视频、动画信息加工处理能力；缺乏信息技术与课程整合的理论与教学设计能力、专业工具软件应用能力。需要在修