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5年制高职护理专业药理学教学方法和技巧探讨 　　摘要：药理学是一门联系护理专业基础课与临床课程的桥梁课程，是学生学好后续专业课程的基础。药理学教学应根据高职护理专业特点以及高职生学习特点，对教学内容和教学方法进行优化调整，激发起学生学习药理学知识的兴趣，不断提高药理学教学质量和效果。本文对5年制高职护理专业药理学教学方法与技巧进行探讨。 　　关键词：高职；护理专业；药理学；教学方法 　　5年制高职护理专业的学生普遍为初中毕业生，他们的文化层次较低，缺乏医学基础知识，在解决问题上欠缺逻辑思维能力和科学判断能力，增加了专业课程教学的难度。对于药理学教学而言，由于该门课程是基于生理学、微生物学、病理学、免疫学等多门科学为前提的主干课程，学好药理学可以为后续专业课程学习奠定坚实基础，所以教师必须重视该门课程的教学质量，从5年制高职护理专业学生的学习特点和学习规律出发，积极探讨药理学课程的教学方法和技巧，以提高学生对药理学知识的掌握程度。 　　1 5年制高职护理专业药理学教学方法 　　1.1案例教学法 案例教学法是一种有效的教学方法，在药理学教学中，通过讲解临床病例合理用药的案例，能够营造出师生互动的良好教学氛围，促使学生尽快进入临床护士角色，全面掌握知识要点。教师既可以在讲新课时穿插案例分析，也可以在新课讲完后布置专题案例讨论。如，在讲解完心血管药物后，教师可选取在心内科查房时遇到的典型病例作为教学案例，让学生进行讨论，讨论内容为如何根据病情选择用药。在学生讨论的过程中，教师要结合教材内容介绍不同药物的特点，使学生在案例情景中掌握知识重点和难点。 　　1.2启发式教学法 在药理学教学中，教师应巧妙设置疑问，通过课堂提问引导学生主动学习药理学知识，并将新旧知识结合起来，降低学习难度，突出学习重点。同时，教师还要运用启发式教学法改变过去课堂教学中学生处于被动听讲的状态，通过提出问题、分析问题、解决问题，引导学生参与到知识探究中来，活跃课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，培养学生自主思考能力和逻辑思维能力。如，在讲解抗微生物药时，先引导学生回忆细菌的分类与致病性，而后提出若干问题，让学生带着问题进行学习，自主寻求答案。如果学生在学习过程中遇到共同性难题，教师可组织集体讨论，让学生共同解决这一难题。 　　1.3实验教学法 药理学是一门实践性较强的学科，教师应将实验教学作为药理学教学的重要环节，灵活运用实验教学法验证药理学理论，加深学生对理论知识的理解，增强学生动手操作能力。教师要积极为学生创造尽可能多的实验活动，培养学生观察事物、分析事物的能力。如，在家兔验证不同给药速度对药物作用的影响实验过程中，要让学生认真观察同种药物相同浓度下，对家兔耳缘静脉注射速度的不同，其结果会有何不同。在此基础上，使学生进一步巩固药理知识和用药注意事项，掌握临床对静滴速度的要求。 　　2 5年制高职护理专业药理学教学技巧 　　2.1优化教学内容 护理专业的药理学课程具备教学内容多、学时小的特点，为了达到最佳的教学效果，教师应适当对教学内容进行取舍，突出教学重点，使学生掌握必要的药理学知识。如，教师可在每大类药物教学中选取一种经典药物作为代表，淡化药物作用机制，重点讲解该药物在临床上的应用以及预防不良反应的方法，而后再将其与同类药物进行比较，使学生掌握代表药物与其他药物的异同点。又如，教师可将药理学课程中难度较大的“药物的作用机制”部分作为知识拓展内容，将临床常用药物的用药护理作为精讲内容，这样既能够减少学生对难点知识学习的抵触情绪，又能够使教学内容更加贴近临床用药工作岗位，从而达到良好的教学效果。 　　2.2善于归纳总结 药理学课程的知识量较大，加之学生缺乏丰富的临床知识，从而使得学生在学习药理学课程时经常会出现知识混淆的状况。为了有效解决这一问题，教师在指导学生学习时可采用归纳总结法，综合分析分散的知识，帮助学生寻求分散知识的内在联系，使学生能够系统、快速、准确地掌握药理学知识。如，在讲解氨茶碱治疗心源性哮喘和支气管哮喘的内容时，可将其与吗啡哌替啶只能治疗心源性哮喘，以及肾上腺素只能治疗支气管哮喘等知识联系起来。这样一来，可以引导学生理清知识脉络，熟记知识要点。 　　2.3结合日常用药 在药理学教学中，教师可将日常生活中遇到的问题与教学内容相结合进行讲解，加强学生对知识点的认识和运用。如，在讲解解热镇痛药时，教师可结合感冒进行讲解。具体如下①抗生素尽量不要在普通感冒中使用，防止病原菌产生出耐药性。②与中枢性镇痛药相区别。一方面要区分开两者的镇痛范围和效果，中枢性镇痛药多用于重度创伤、癌症晚期等疼痛，而解热镇痛药的适用范围较广，具体包括神经痛、头痛、肌肉酸疼等方面；另一方面要详细讲解两种药的成瘾性和依赖性，中枢性镇痛药属于严格控制的药物，极