课题总结鉴定：农村初级中学学生综合素质评价体系的构建.ppt

课题研究成效 促进了学生特长发展和综合素质的提高 发表相关论文3篇 《我的成长档案》全校使用 研究论文获奖20余项 课题研究成效 促进了教师专业发展和学校的特色发展 存在问题 《我的成长档案》是与《日照市初中学生综合素质评价手册》同时使用的档案袋式评价，部分加大了班主任的工作量，加之与升学的厉害度基本无关，许多班主任和学生没有引起足够重视，存在应付心理。 10.健全综合素质评价制度。综合素质评价以学生品德养成、身心健康、学习能力等为主要内容，坚持要素多元、形式多样、素质导向、程序科学原则，确保过程公开透明、内容真实准确、结果公平公正。初中学生综合素质评价结果作为普通高中招生录取的重要依据。建立规范的高中学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力。 《关于推进基础教育综合改革的意见（讨论稿）》 今后设想 推广《我的成长档案》至全镇，修改部分评价指标及方式使之更加适合农村学生，加大成长档案的含金量，使之在评优树先等方面发挥更大的作用。 参考文献 1. 林丹;新形势下的学生评价体系构建[J];才智;2011年30期； 2. 崔红保;王英;郭学锋;袁庆龙;工科学生科学评价改革探索[J];科技信息;2010年33期； 3. 陆凤坤;中职语文教学中学生评价体系的建立[J];林区教学;2012年09期； 4. 袁顶国;付小倩;学生综合素质评价结果处理模型的构建[J];教育测量与评价(理论版);2013年08期； 5. 王蕾;中学生综合素质评价的理论框架与模糊优化算法[J];中国西部科技;2011年33期； 6. 黄志红;新课程背景下普通高中学生综合素质评价的研究与构想[J];课程.教材.教法;2006年11期； 7. 张远增;学生综合素质评价实践的反思与对策[J];考试研究;2008年04期； LOGO LOGO LOGO 研究工作报告 1 研究成果报告 研究成果 3 研究概述 2 研究成效 4 建立健全课题研究组织 课题研究工作小组 2 课题研究领导小组 1 课题研究指导小组 3 课题研究评价小组 4 …… 5 考核体系 过程监督体系 经费投入 研究过程 真实严密 时 间表 本课题研究时间为2011年6月--2014年6月 2011年6月--2012年2月，课题启动阶段。 2012年2月--2013年8月，课题实施阶段。 2013年9月--2014年4月。课题研究验证、成果推广阶段。 课题启动阶段 1.确立实验课题，重点研究我国评价方面的政策和实施方法以及国内、外有关的测量工具和相关的理论知识。 2.进行问卷调查、座谈，了解综合素质评价的现状和愿景。 3.制订实验方案，并组织学校各职能部门交流。 课题实施阶段 1.拟订学生综合素质发展水平评价指标，制定学生综合素质发展水平评价实施细则。 2.各职能部门开展实验，积累资料。 3.各职能部门提交年度研究报告，学校汇总整理。 4.撰写阶段研究论文。 课题研究验证、成果推广 1.课题实验各职能部门在实践中验证并修订学生综合素质评价体系，修订完善研究报告。 2.总结实验研究成果，整理完善评价指标体系和评价实施细则等配套体系。 3.整理提交正式结题报告及相关研究成果。 2006-2010 课题提出的背景 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，明确要求建立以促进学生发展为目标的评价体系。 日照市在学生综合素质评价方面做了许多工作，制定了《日照市初中学生基础性发展目标评价方案》，使用《日照市初中学生综合素质评价手册》，并把评价结果纳入高中招生参考。 国内研究现状 自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试。 莆田妈祖中学把基础性发展目标和内容整合为六个方面：（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作；（4）运动与健康；（5）审美与表现；（6）综合实践活动。 国外研究现状 20 世纪90 年代以来，美国等西方国家开始在教育领域运用档案袋评价，收集、记录学生自己、教师、同伴作出评价的相关材料，与学生的作品、反思，还有其它相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。 构建以促进学生综合素质发展为目标的多元化评价指标体系和评价标准，丰富、创新、优化学生综合素质评价的方式方法和评价流程。 指标体系教条化、评价过程无序化、结果运用虚无化…… 研究意义 唯分数 学业 考试 普通 高中招生 综合素质 评价 发展性评价理论