[小学作文]小学学科作文教学研究开题报告.ppt

学习的概念 学生的学习： 　　是指学生在教育活动中通过经验 引起的、符合教育目标的行为或心理相 对持久的变化的过程。（《学习心理与教学》P1、3页，卢家楣主编 上海教育出版社2000年1月版） * 时间：2009年4月15日 地点：莲花小学礼堂 主持人：钟传祎 一、课题的提出： 1、作文教学中困惑 2、学习和作文的关系 不喜欢、害怕作文的学生 ： 　　　城市（镇）约39．5％，农村约52％ 　　　年级越高越害怕： 　　　三年级为33％，六年级达50％。 　害怕写作文，写不好作文的原因： 　　　55.736%人认为是因为不知道应该写什么，　 　　　9.938%的人认为是写作文没有方法。 　学生生活９０％在学习，１０％和社会接触。 几个数字（来自作文网的调查） １０％的社会生活有什么效果： 　　　因为缺乏必要的指导及相关的认知心理、准备，往往对事物知觉，缺乏目的，没有系统，把握不了重点，深入不到细节，感知的时间不能持久，而感知的信息进入大脑后，缺乏或者不能作必要的分析、处理、建构、叠印，导致感知的信息模糊、错误、消失，导致对客观事物不会感知、无效感知，或者感而不知、感而少知、感而错知，结果在头脑中没有多少客观事物的真实表象，形成不了知识经验或者作文的材料。 熟视无睹　　　观察缺失 记载一天的学习情况 理清一天的学习思路 反思一天的学习过程 明确一天的学习重点 回顾一天的学习趣事 分析一天的学习成果 巩固一天的学习要点 可以是一次有趣的阅读感悟 可以是一次解题的过程 可以是一次学习合作的经历 可以是一次学习活动的记录 还可以是学习一个词语、句子、片段的心得 可以是一个重点概念的阐述 可以对知识的感悟、发现、引导 可以用童话、寓言、故事的形式再现知识的内涵。 ９０％的学习生活 活动 有环境 有情景 有细节 有过程 有线索 有高潮 变化 知识与技能、方法与习惯、情感态度价值观 个体的变化和群体的变化 行 为 心 理 丰富多彩的学生生活 写智能日记的练习能够帮助学习从元认知的角度认识自己的智能活动过程。学生将会学到各种记日记的方法，借此他们能够更加易于追踪自己的智能。 智能日记能够促使人反省，而反省能够开启新的思维或经验。当我们觉察到自己，并且在某种程度上回过头审视自己时，我们将会获得新的生活力量。我们会对自己的行动承担责任。我们将不再感觉自己是别人决策的牺牲品。我们将不会再固守一些习惯性的、机械性的行为模式。 　　　——《学习之路：教给学生和家长多元智能》 　　　[美] 戴维·拉齐尔著 张晓峰主译 教育科学出版社 2004年7月 作文与学习策略 科学课：观察动物，观察大自然，观察科学实验，教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力。 　　美术课：学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材。 　　音乐课：用旋律、节奏、音色、和声等语言为我们创造了一个神奇的世界，音乐教学可以训练学生灵敏的耳朵，丰富学生的情感，培养学生的联想和想象力； 　　体育课：学会观察描绘把握动作，掌握动作的要领，增强动作的协调性。 思品、综合实践、数学等都和作文关系密切。 学科学习和作文的关系 　　　关注教育活动，关注学生的技能、心智、情感、思想变化，让学生在具体的学习生活中把握事物的外在形象，了解事物的共同属性，明确事物间的相互联系，形成自己的认知策略，完善自身的动作技能，丰富自身的情感，并形成文字。 二、概念的界定 　　　 二、概念的界定 三、课题的依据： 1、作文是工具，是学习的一种手段 2、作文属于所有的学科 3、当代课程发展的需要 作文是工具，是学习其他课程的一种手段 学会生存、学会发展，就是学会革新与创造。而获得这一有效途径的方法就是“学习通过写作！”“研究通过写作！”“创造通过写作！”“生产通过写作！”即通过写作来促进学习，通过写作来促进研究，通过写作来促进革新与创造。 ——马正平《高等写作思维训练教程》（中国人民大学出版社 2002年10月第一版p120） 作文属于所有的学科 一位叫杰克.奥布赖恩的青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站。在他记载两周来的对外活动的一张清单上，列有如下内容： 1.拟一份“星期日不休息”的广告给当地报社。 2.准备一份招工广告。 3.为顾客填写一份保险估价单。 4.填写一张一年当中“估计收入”所得税报表，并且解释“估计收入”比前一年降低的原因。 5.刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封抗议信。 6.给一位帐单