对地理教学设计的几点思考.pptVIP

第八步 精细化 1、每一模块（环节）的活动设计资料准备。 2、教学主体的确定 3、大致教学时间的估算 4、教学方法的选择 5、生成过程中的情况预测 6、学生学习成效的估计和反馈回授的预备。 教学设计的几个原则： 1、目标性原则 教学是教与学的结合,教的设计是为了提高学的效率。一定的教学内容赋予了特定的教学任务，挖掘和明确教学任务（即预设的教学目标）有利于确立教与学的方向，加强教学行动的有效性。 2、教学性原则 教学设计的任何方面都离不开教学性这个本质特征。体现在教学内容必须蕴含典型性的地理意义，教学方法是符合学生认知规律适度的，教学思想是符合现代社会价值趋向的，教学目标是促进学生全面发展的，教学方案有利于对特定学生顺利组织实施。 3、地理性原则 承载着地理学科的教学功能， 从地理学科独特的视角去处理问题。这些学科视角将转化为学生终身受益的潜质，形成特殊的思维品格、思辨能力与创造素质。包括地理能力（空间定位能力、空间分布格局的觉察能力、地理特征的分析比较与概括能力、地理过程的简单预测与合理想象能力、地理因果关系分析与推理能力）、地理方法（地理观察、区域分析与综合、地理比较）和地理观点（人地协调观点、空间观点、因地制宜观点、可持续发展观点）。 5、有效性原则 教学设计强调的是教学有效性，注重设计科学、合理、有序的教学方案预期取得最大的教学效果、效率和效益。 6、主体性原则 强调学生主体能动性。通过各种手段，激发学生的学习动力，主动积极地参与到教学的各个环节中，获得一定的知识储备和学习能力，促进学生自主地发展。 7、结构性原则 知识的呈现以结构形式出现，强调地理的逻辑结构，以系统的形式促进学生认知结构的形成，有利于知识的内化和运用。 8、创新性原则 没有创新也没有特色，教学设计注重个性化的创意。教师即课程，切入个人的经验对教材进行重组、形式的创新，是教学设计无限的生命力。 几个意识： 1、问题意识 2、高度意识 3、适度意识 4、能力意识 教学设计的实例 实例一：《大气运动》 （以实验、图示创新设计为特色） 实例二： 《水土流失的治理》 （以教学法创新为了特色） 实例三： 《自然资源和自然灾害》 （以情景串联为特色） 说明： 1、纯属个人观点，不一定正确；教学设计思路很多，我所假设的流程有局限性，只供大家参考。 2、教学设计所涉及的内容很多，今天讲的是相对比较宏观的、框架性的东西。中观性的如教学流程设计和微观性的细节设计技巧没有涉及，虽有所思考和一些积累，但尚未整理，希望以后有机会再向大家介绍汇报。 3、真诚希望大家提出批评，一起交流共同提高！ 联系地址:宁波市和义路129号507室课规办 电话 邮箱:jyszyx@126.com * 因材制宜 精巧布局 几点感叹: 每当我在听公开课、评教学设计、评说课、评教学论文……很难看到或听到令人耳目一新、拍案叫奇的教学设计，每到此时，心中充满了无限遗憾和惆怅。宁波市有高中地理教师有八百余人，其中也不乏有旷世之材，有实践经验丰富之精英。可是为何总体水平低贬？出彩之处、上乘之作甚少！ 痛定思痛，须找出其中果因，然后再奋起直追，才能弥补当前宁波高中地理教学的缺陷。 我想：我们需一起重新反思我们的教学设计，以务实、求真、不懈的态度认真对待此事，以求在经过我们共同努力之后，教学设计水平达到一个较高的层面。 今年高评案例 （1）教学简案设计（15分） 根据提供的教学资料，设计一个教学片段程序。 教学片段主题：《世界和中国的能源消费构成变化》 资料一：各年世界能源消费百分比（%） 世界能源 1960年 1970年 1980年 1990年 2000年 煤炭 45 38 30 28 22 石油 38 42 47 38 42 天然气 13 15 17 21 27 水电、核电 4 5 6 13 9 资料二：各年中国能源消费结构的变化 （2）案例评析（10分） ①你设计此教学片段的理论依据是什么？（3分） ②你设计的此教学片段程序主要优点有哪些？（4分） ③根据你的教学经验，学生在学习此教学内容时最可能遇到的困难是什么？你如何帮助解决？（3分） 有28位参评教师给出了三种教学设计方案 第一类:直白型 (给什么材料教什么，无论教学的内容还是内容的次序都是照搬照抄。) 步骤一：给出《世界能源消费百分比》表格，让学生探究一系列的问题。（问题都是表格中各种数据展开的） 步骤二：给出《中国能源消费结构的变化》图，师生一起进行读图分析中国的消费能源的变化。 步骤三：师生共同总结世界和中