氧气的实验室制取及性质实验教学设计.docVIP

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氧气的实验室制取及性质实验教学设计

氧气的实验室制取及性质实验教学设计 【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验 【教学目标】 知识与技能:初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的 色、态,初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式,理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。 认识催化剂概念的要点,能说明化合反应和分解反应的特点,并 学会区别和判断这些反应。 过程与方法:通过实验,体验实验室制取氧气的方法,结合给出的药品和条件, 进行实验装置的设计。通过观察和实验,认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 情感态度与价值观:培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的操作能力, 通过实验,丰富科学体验,激发学生学习兴趣。 【教学重点与难点】 教学重点:实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点:催化剂和催化作用。 【教学方法】 探究式实验教学法:设疑--思考--总结--应用(动手实验)。根据目标设 疑,引导学生动手实验,并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。 【教学材料】 实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液 实验仪器:试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴 【教学过程】 教学 流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 (体验游戏)请同学们屏住呼吸,能屏多久? 全体同学参与并谈感受 导入新课 (图片展示)氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。 观后谈感受 让学生明确本课的学习内容,激发学习兴趣。 (提问)氧气如何获取呢? (明确)有工业制法和实验室制法。 思考 实 验 探 究 (图片展示)工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 观看 利用直观教学,让学生了解氧气工业制法。 (提问)实验室是如何制取氧气的呢? 思考回答 明确学习导向。 (引导)利用实验台上的仪器探究这一问题。 实验编号 现象 原因 快慢 ①过氧化氢溶液 ②单独加热二氧化锰 ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 参照教材P37图2—14,说出仪器名称和用途,观察药品颜色。 组内交流学生按表格 内容做好实验并观察、记录、分析。 与已学知识相衔接,为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 (引导)学生讨论交流实验结果。 (设问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰? 小组讨论交流。 培养合作意识,养成实事求是的科学态度。 (评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 引 导 发 现 (设问)二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢?让我们一起做。 先预测,后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题,激发学生的探究欲望。 (归纳)从实验结果分析得出: 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢→ 水+氧气 表述实验现象,找出催化剂概念的关键词加以领悟 分析归纳出科学的结论。 深 入 探 究 (设问)硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢?请同学们自己去验证它。 猜想并动手实验探究,得出结论。 验证猜想,进一步激发学生探究的欲望,培养学生创新精神。 (说明)你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。 观看,思考 引导学生探究,学会辩证地思考问题。 (设问)实验室还有其它方法制取氧气吗? 此处还需增加实验. 如:高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 思考讨论 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 (设问)制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗? 分析发现新问题 由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。 (分析)得出分解反应的概念。 反应物种类 生成物种类 反应特点 化合反应 分解反应 分析、比较,得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 小 结 练 习 【小结并练习】 1.下列反应属于分解反应的是 ( ) A.硫+氧气? 二氧化硫 B.石蜡+氧气二氧化碳+水 C.氧化汞氧气+汞 D.铁+氧气 四氧化三铁 2.你还能用其他方法制取氧气吗? 自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流和评价。 强化学习情感,及时反馈矫正。 【板书设计】 一、工业制法:分离液态空气法 二、实验室制法:MnO2 MnO2

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