学习《纲要》，更新观念幼儿科技活动初探.docVIP

学习《纲要》，更新观念——幼儿科技活动初探 第2卷 2006年4月第4期 中国基础教育研究 ResearchMagazineOfCheeseBasicEducation V_DJ.2 No.42O06 学习《纲要》,更新观念 一一 幼儿科技活动初探 史全芳 陕西省西安市纺织城五环保育院西安710038 《幼儿园教育指导纲要(试行)》是于2001年9月 起正式试行的,非常巧合,我院也从2001年9月起在全 院开展了科技活动的实践研究,于是院里决定将科学领 域作为实施新《纲要》的突破口,并成立了科技活动教 研小组,经过两年的研究与实践,总结了一些经验. 1.认真学习《纲要》,尽快转变观念,是开展科 技活动的前提.在传统的幼儿教育中,教师注重具体 知识和技能的传授,以固定的知识点作为目标来设计 教学活动,因而教师成了知识,技能的传递者.而以 这种固有的方式去组织幼儿开展科技活动时,往往是 很难取得实效的.所以,在开展幼儿科技活动实验研 究初期,我们科技活动研究小组要求教师必须转变教 育理念,认真学习《纲要》,经过学习后,大家都认为 《纲要》颁布的非常及时,其中提出的理念非常新, 而且是切合实际的,我们结合幼儿的科技教育实际, 认真分析了《纲要》在科学领域提出的目标,内容和 要求及指导要点,认识到现代幼儿科学教育不能只以 传授科学知识,训练技能,记忆科学概念为目标,而 是要让幼儿在科学活动