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信息和计算科学专业计算机类课程教育浅析 　　摘要：本文从计算机类课程在信息与计算科学专业中的定位、课程的设置与建设、课程的实践教学、师资的建设、评价机制等几个方面对信息与计算科学专业计算机类课程的教育进行了浅析。 　　关键词：信息与计算科学专业；计算机；教育 　　中图分类号：C420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02—0144—03 　　一、信息与计算科学专业计算机类课程教育的现状 　　教育部在1998年将原来的八个数学学科专业合并为三个专业，即数学与应用数学专业、信息与计算科学专业以及统计学专业。其中“信息与计算科学专业”是由信息科学、计算数学、运筹学和控制论四个主干专业方向整合而成。它是随着科学计算、信息科学、计算机科学与技术的发展，在数学学科内形成的一个新的重要学科分支。以科学计算为共性基础和联系纽带，由以前的计算数学专业、计算??学及应用软件专业、运筹学和控制等专业并融入了信息学组建而成。其中计算数学所占比例最大。所以从本质上看，信息与计算科学专业是一个数学学科，而计算机类课程是信息与计算科学专业中非常重要的主干课程。虽然信息与计算科学专业发展到现在已经有十多个年头了，但信息与计算机专业的计算机类课程的教育目前仍存在着很多问题： 　　（一）专业定位不明确，造成培养目标模糊。由于该专业是由原有的计算数学或应用数学专业改造而成，因而许多学校