创新型研究生培养模式方法探索和实践.docVIP

创新型研究生培养模式方法探索和实践 　　【摘 要】以重点学科为依托,吸取国内外大学研究生培养经验,对创新型研究生培养模式方法进行探索,在研究生培养模式改革中,提出“四个转变”的指导思想,即变“单人指导”为“团队指导”,变“单一培养模式”为“多元培养模式”,变“以教师为中心”为“以学生为中心”,变“面向培养结果”为“面向培养过程”。形成以研究生为中心的培养模式,突出研究生探索精神、科学思维、创新意识的培养。 　　【关键词】创新 研究生培养 团队 　　【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)09-0017-02 　　 　　【Abstract】Basing on key subjects and absorbing the domestic and international postgraduate students training experiences, we explore a innovative postgraduate training pattern, and propose a guiding ideology “four changes” for reform of the postgraduate training pattern, i.e. change “single-guidance” to “Team guidance”, change “single training model” to “multiple training model”, change “teacher-centered” to “student-centered”, change “results-oriented” to “process-oriented”. Form a training pattern that puts the postgraduate in the center and highlights the training of exploration spirit, scientific thinking and innovative consciousness for graduate students. 　　【Key words】Innovation postgraduate students training Team 　　 　　目前我国研究生培养的规模在不断扩大,研究生扩招带来的突出问题就是导师数量不足,使得一个导师带的研究生过多。解决该问题的方法之一是以小组和团队的模式进行研究生的培养,以优化师资结构和资源配置,满足社会发展的多元化需求,解决研究生扩招和师资力量不足的矛盾,集中精力完善和加强研究生的培养工作。研究生的教育是大学本科教育的延续,存在着多方面的不同,其中最为突出的一点就是研究生的教育是一种个性化的教育。如何提高研究生培养质量,促进研究生教育规模、质量、效益的协调发展,已成为研究生培养的关键问题。研究生创新能力训练和培养是研究生教育质量的核心,培养、提高研究生的创新能力,关键在于研究生创新意识的建立。 　　为了适应我校由教学型大学向教学研究型大学转变的需要,为培养高素质的面向21世纪实用高科技人才,我们依托甘肃省 “通信与信息系统”重点学科,吸取国内外著名大学研究生培养的经验,精心组建了信息与通信工程一级学科研究生指导团队,结合一级学科体系结构的特点以及多年教学和科研的丰富经验,对信息与通信工程的研究生培养进行了大胆改革与创新,并付诸实践,取得了良好的研究生培养效果。 　　我们在研究生培养模式改革中,提出“四个转变”的指导思想,形成以研究生为中心的培养模式,突出研究生探索精神、科学思维、创新意识的培养。 　　一 组建团队和梯队,变“单人指导”为“团队指导” 　　为了更好地进行研究生指导工作,我们在培养小组的基础上逐步扩大,组建了“信息与通信工程”一级学科研究生指导团队,并吸收部分副教授和讲师形成研究生培养梯队。团队硕导中有教授5人,副教授3人,博士3人。整个团队和梯队年轻、充满活力。各位教授专业特长各有侧重,有的理论研究功底深,有的实践经验丰富,形成了年龄结构合理、特长优势互补、专业知识强强联合的团体,为研究生培养奠定了良好的基础。 　　团队成员非常注重自身能力的修炼,不断总结提高,培育创新成果,几年来积累了良好的科研工作基础,取得了一批高水平的科研成果,获得奖励8项,其中省部级以上奖7项;申请专利2项;出版著作10部,其中国家级出版社8部;发表论文100多篇,其中SCI检索2篇,EI检索20余篇。 　　二 探索创新型研究生培养模式,以“多元培养”替代“单一培养” 　　我们在指导研究生的过程中不断探索创新型