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创新素质教育研究和思考 　　摘要：创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生发展起来的。我国对实施创新素质教育工作非常重视，国家领导人和教育家都做过重要指示和论述。实创新施素质教育工作具有重要的现实意义。必须坚持合理的原则来实现。 　　关键词：素质教育 研究 思考 　　 　　实施创新素质教育是一项长期而复杂的教育系统工程，随着知识经济和科学技术的飞速发展，现代化建设步伐的加快，培养创新型人才，显得尤为重要和迫切，必须引起高度重视，经过多年的育实践，对实施素质教育创新进行了研究和思考。 　　 　　一、创新素质教育的提出和发展 　　创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生，并逐步明确，逐步形成的。创新素质教育，是从创造 教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。 有关创造教育的思想是本世纪初提出来的。1936年，美国通用电气公司为了提高职工的创造能力，首次开 设了《创造工程》课。它不去研究发明创造出来的成果，而是专门研究成果是怎样发明出来的。后来人们把这 门科学叫做创造学。而把创造学运用到社会或学校教育上，则称之为创造教育。创造教育是创造学的分支，是 专门研究人类发明创造活动的规律及其运用的。我国明确提出创造教育的是近代教育史上的著名教育家陶行知先生，他于1939年在重庆创办育才学校，明确提出了创造教育的理论。设立“育才创造奖金”，发表《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”还进行了大量创造教育的实践，培养出了一批创造型人才。 　　为了实施建设国家创新系统，中国科学院启动了《知识创新试点工程》，国家教育部从1999年开始实施了《面向21世纪教育振兴行动计划》。我国各大新闻媒体也都纷纷刊登了许多关于如何培养创新人才的文章。为迎接新世纪高科技的挑战，培养大批具有创新精神和创新能力的人才，许多学者纷纷撰文指出基础教育应当开展创新教育。目前，创新教育已成为从政府到科学界、教育界共同关注的热点问题。在学校提出创新教育，为培养创造性人才打 好基础，既有普及性，又有全面性，特别是面对新世纪对人才素质的要求。 　　 　　二、实施创新素质教育的重要意义 　　明确提出实施创新素质教育，无论从理论上，还是从实践上都具有重要的意义。 　　1.有利于对创造性人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力，有利于教育目标的全面实现。 　　提高国民素质与 创新能力，是新世纪教育的培养目标。实现这一培养目标，基础教育必须改革与创新，必须实施创新素质教育 ，即搞好以创新教育为核心的全面素质教育，培养高素质创造性人才。只有这样，才能完成党和国家交给教育的伟大使命。 　　2.有利于创新教育与素质教育的有机结合，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。 　　过去教育的弊端是重知识、轻德育、轻能力，特别是轻视对获取知识能力以及创新能力的培养。针对其弊端，基础教育向素质教育转变，使基础教育发生了深刻变化。但是，在实施素质教育进程中，由于认识与理解问题，有些地方只注重琴棋书画的第二课堂活动，忽视学生创新素质的培养。创新教育与素质教育不是对立的两回事。创新教育是素质教育的深化，是素质教育的核心，实施素质教育不进行创新教育，就不可能真正完成提高国民素质和创新能力的培养目标。其素质教育就没有抓住重点，没有抓住关键，没有实施到位。反过来讲，创新教育决不能离开素质教育而另搞一套，必须在使学生德智体美劳全面发展的基础之上，培养学生的创新意识、创新精神、创造能力。 　　3.有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国战略，发挥教育的多元功能。 　　21世纪，是知识经济时代。所谓知识经济就是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用，它区别于农业经济靠土地，工业经济靠资本、资源。其明显特点，就是以高科技为先导、以创新为灵魂。所以，我国实 施科教兴国战略，把教育摆到优先发展的战略地位，这是迎接知识经济挑战的重要战略部署。其目的就是为知识经济输送具有创造思维和能力的人才。而培养创造性人才，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创新教育。所以，提出全面实施创新素质教育，这既是基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的呼唤。 　　4.有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生素质的全面发展、和谐发展、创新发展。 　　具有情感、具有思维能力、具有创造潜能，这是人和其他动物的根本区别。从国内外心理学家及脑科学研究成果表明：创造能力是每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力。人的大脑在两周岁前基本发育完成，五岁前的脑重量已为成人的95％，而智力发展则为一半。这个时期的素质可塑性大、记忆力强、是大脑思维最活跃时期，也是培养创造能力的最佳期。所以，在中小学要树立正确创新素质教育观，积极开展创新素质教育。对学生身上创造性的萌芽