苏霍姆林斯基的教育思想-北京师范大学网络教育.PPT

外 国 教 育 史 北京师范大学教育学部 教育历史与文化研究院 郭法奇 第十六章 20世纪前期教育的发展 从19世纪末到20世纪前期，是西方社会发生重大转型的时期。经过几个世纪的改革和发展，西方教育形成了一定的规模并取得了一定成绩，但与此同时，也面临着一些亟待解决的问题 。 本章将分别论述欧美日和前苏联的教育发展，以及三位苏联教育家的教育思想。 第十六章 20世纪前期教育的发展 第一节 20世纪前期欧美日教育的发展 19世纪末年从西方开始的第二次工业革命，促进了世界资本主义生产力水平的迅速提高。这一时期的初等教育、中等教育和职业教育都得到较快发展；教育立法、学制改革等成为主要手段。 本节主要讲解英国、法国、德国、美国和日本在20世纪前期的教育发展状况。 第十六章 20世纪前期教育的发展 一、 英国教育的发展 教育法案 1. 《巴尔福教育法》 时间：1902年 目的：公平分配教育补助金和加强对地方教育的管理 内容：①设立地方教育局，以取代原地方教育委员会；②地方教育局负有对私立学校和教会学校提供资助和控制的权力。 第十六章 20世纪前期教育的发展 意义：促成了英国中央教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主的英国教育行政体制。 2. 《费舍教育法》 时间：1918年 内容：①加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限； 十六章 20世纪前期教育的发展 ②为2-5岁的儿童开设幼儿学校。并规定5-14岁为义务教育阶段，小学一律实行免费； ③建立和维持继续教育学校，并向14-16岁的年轻人免费提供一定的学习课程和教育训练。 意义：首次明确教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”。在建立完整的国家教育制度方面迈进了一步。 第十六章 20世纪前期教育的发展 3.《哈多报告》书 时间：1926-1933 内容：①小学教育重新称为初等教育；②儿童11岁以后所受到的教育称为中等教育；③在11岁时进行选择性考试； 意义：第一次从国家的角度阐明了中等教育 应当面向全体儿童的思想；提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。 第十六章 20世纪前期教育的发展 4.《1944年教育法》（巴特勒教育法） 时间：1944年 内容： ①加强国家对教育的控制； ②实施5-15岁的义务教育； ③加强地方行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统。 第十六章 20世纪前期教育的发展 意义 结束了二战前英国教育制度发展不平衡的状况，形成了初等、中等和继续教育相互衔接的国民教育制度。 管理上形成了中央和地方教育行政相结合； 学制上形成了初等教育、中等教育和继续教育的衔接。 第十六章 20世纪前期教育的发展 二、法国教育的发展 1. 加强对国家的控制 途径：实施免费教育、义务教育和教育的世俗化 原则：国民教育义务、免费和世俗化； 2.统一学校运动与学制改革 统一学校运动（1919年） “新大学同志会”主张，教育应当是“统一的教育”；使初等教育和中等教育相衔接；高等教育向一切中学毕业生开放。 第十六章 20世纪前期教育的发展 3、一些重要的学制改革 1923年，法国决定在初等教育阶段实施统一的学校制度； 1930年，法国的国立中学和市立中学实行免费； 1933年，决定在中学设立统一入学考试制度，使学生享有入学机会的平等； 1937年，教育部长让·泽提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案。 第十六章 20世纪前期教育的发展 4.职业技术教育的《埃斯蒂埃法》 时间：1919年 内容： ①由国家承担职业教育任务； ②每一市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各负担一半； ③18岁以下的青年免费接受职业教育； ④职业技术教育包括普通教育、职业基础的各学科、获得劳动技能的学习。 第十六章 20世纪前期教育的发展 意义：法案的颁布，使法国职业技术教育成为一种国家管理的事业。该法有“技术教育宪章”之称。 三、德国教育的发展 1. 德意志帝国时期的教育（ 1870~1918） 学校制度：三轨制； 学校类型：国民学校、中间学校和文科中学； 教育特点：阶级性、等级性。 第十六章 20世纪前期教育的发展 2. 魏玛共和时期的教育（1919~1933） 教育特点： ①教育权归各州所有，国家负责对各类教育事业进行监督； ②在普通教育上，主张废除等级性的双轨制，建立统一的公立学校系统。 第十六章 20世纪前期教育的发展 20世纪30年代德国教育的变化： 初等教育：实施4年制统一基础学校制度，废除帝国时期的双轨学制； 中等教育：取消了中学预备学校，使中学建立在统一基础学校之上；增加德意志学校和上层建筑学校； 高等教育：坚持大学自治、教学