课题研究技术路线与成果形成-精选.pptVIP

课题研究技术路线与成果形成 浙江省教育科学研究院 王健敏 一、课题选择与突显特色 二、研究设计与系统架构 三、操作实施与实践创新 四、研究成效与成果形成 一、课题选择与突显特色 内涵解读 明确定位 教学课题分析: 基于导学卡的高效课堂教学行为研究 适性教学理念下分层作业设计与使用 问导式语文互动教学研究 农村小学基于江南运河文化的拓展性学习研究 农村初中小班化“30+15”课堂模式构建 “导学案教学模式”在初中科学教学中的应用 依托“天空教室”平台优化语文阅读教学研究 基于小学生体能素质提升的“运动处方”设计与实施 故事介入：山区学校英语起始学段的教法探究 教育课题分析: 基于“校园合作社”培养小学生合作意识的实践研究 基于听证制的民主校园建设 航川少年创意园：基于乡土特色的育人方式转型研究 开心农场：育人模式转换的载体设计与实施 初中生责任感培养的路径设计与实践研究 突显特色 核心命题 特色提炼 教师发展案例: 基于群体互享的教师心灵成长路径设计与实践 基于关键事件：提升教师课堂执教能力的实证研究 “快乐星期五”：农村小学联班式教学设计与实践 案例:自由学习 ----基于小学生天性的教学方式变革 教学方式 基于天性 自由学习 二、研究设计与系统架构 出发点与终极点 研究设计的基本理念 研究内容的框架设计 研究的基本方法与过程 设计案例:自由学习：基于儿童天性的小学生学习方式变革 自由选择的引领 自由学习 喜欢选择 爱听表扬 分支1：基于好奇的发现型学习 分支2：基于好玩的体验式学习 分支3：基于个性的选择性学习 分支4：基于自主的契约化学习 自发天性的引领 好奇心强 好表现 …… 问题缘起 直面现实问题: 由近及远 聚焦问题现象：体现研究客观性 (境头一、境头二) 相关数据分析：专题调查数据引入 (分析一、分析二) 研究设计价值 操作方案 设计思路 理性架构 研究设计内容 概念界说 研究目标 相关综述 设计理念 操作框架 转换育人模式教育设计理念 以生为本,服务第一 以学定教,教学相长 适性教育,差异发展 教学理念变革 兴趣第一,知识第二 自信第一,能力第二 教知识走向教状态 两种研究思路 从演绎出发，从理论到实践 从归纳出发，从经验到理性 研究理性的彰显 研究思路:建立研究的逻辑架构 操作框架:形成操作的支撑体系 三、操作实施与实践创新 紧扣研究内容 明确操作因子 依托设计理念 力求实践创新 从设计到实施 操作到位 实施系统 资料详细 追求研究原生态 “三想” 想“小事”，从小处入手 想“奇招”，别出心裁 想“土话”，不人云亦云 操作实施亮点 平台建立: 自由天空 载体创新: 助学本 制度变革: 听证制 草根研究之特色 自然本真 生动鲜活 彰显活力 四、研究成效与撰写体例 规范性 学理性 独特性 凝炼性 研究成效 针对性:回应问题 具体化:定性定量 拓展性:直接间接 报告基本内容 问题提出 研究设计 操作实施 研究成效 研究精致化 特色提炼 操作亮点 语言结构 研究学术性 逻辑架构 层层推进 结构严谨 量化分析 研究着是美丽的! 谢 谢 ！ * *