古代诗歌鉴赏-----鉴赏诗歌的语言.docVIP

古代诗歌鉴赏------鉴赏诗歌的语言教学目标： 1、培养学生通过品味语言从而把握古代诗歌的习惯。 2、掌握鉴赏诗歌的语言风格 3、掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法，学习规范答题。 教学重难点： 1、鉴赏诗歌的语言风格 2、掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法。 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 高考中一直是考查重点，而且该考点具有相对的稳定性。从命题形式上看，或单独考查语言赏析，或以理解关键词语、重点诗句为主，或综合考查等。但学生在这一命题点上失分严重，主要原因是：学生往往只凭语感，或者抓住修辞方法作浅层次的分析，结果由于把握不到位，分析不具体，要点不全，表达不规范而失分。??????? 语文《考纲》明确的“鉴赏文学作品的语言”主要是分析文学语言对于表达文章主题、塑造形象的作用和好处，分析语言表达运用的得失，分析语言运用的特点及语言风格等等。这就要求我们读懂、理深、说透。　　所谓读懂，是指对所读的古典诗词的词语含义、内容意指有正确的理解和认识；然后在读懂作品的基础上理深，就是把阅读和鉴赏结合起来，了解其表现内容的艺术形式和手法，最后形成答卷上的文字，条理清晰的表达问题，即说透，踩准考点，高效答题。?? 一、诗歌语言题常规命题方式 诗歌史语言的艺术，语言是诗歌表情言志的外壳。与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括两个方面：1、鉴赏诗歌用词之妙??? 2、鉴赏诗歌的语言风格。（具体还可以参考《零距离》P163之“考点透析”） 二、导入 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 用词之妙（炼字推敲字词） ?考点分析古人作诗填词很讲究炼字(推敲用字，使言辞准确恰当)，炼字要求切题、切情、切境。诗人反复锤炼推敲的某一字，是最能表达诗人思想情感，体现诗人独具匠心的字。炼字是为了提高诗词的表达效果，因此，一首诗词往往会因一字而意境全出。通常，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。古人还有炼句、炼意之说，炼字的目的就在于炼句、炼意。杜甫“语不惊人死不休”“新诗改罢自长吟”即道出其写诗时炼字、炼句的要求和情形。炼字炼句的过程，就是对诗歌意境进行反复锤炼的过程。近年来，诗词炼字型的考题，越来越受到命题者的青睐。 　　古典诗词用语的特殊性以及词语障碍是阅读的难关。但是那些艰深冷僻的词语往往有注解，作为诗歌语言的常见词语反而会成为理解的难点，即使试题不直接考查词语意义，但解词是析句的基础，词语解读的作用不可忽略，要尽可能地借助语言环境真正读懂。（一） 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先《天仙子》：云破月来花弄影 3. 宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。? 5. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(由景及情考虑) ??? “见”字表现出自然而然的悠闲。“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 “弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字，不仅用