《石壕吏》 教学设计(公开课).docVIP

《石壕吏》教学设计 王芳 教学目标 1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及“诗史”的特点。 2、能力目标：文言文的诵读；古代诗歌的分析的能力。 3、情感目标：学习百姓勇于担当的献身精神，认识吏治的关键性作用。 教学重难点 1、分析老妇人的话对表达中心的作用，及“诗史”的体现 2、杜甫矛盾心理的理解 教学方法 诵读法?、品读法?、延伸拓展法? 时间安排 一课时 教学过程 （一）导语设计?（3分钟） 1、杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的年代他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”,誉其诗“诗史”。“民间疾苦,笔底波澜。世上疮痍,诗中圣哲。” 2、安史之乱从公元755年开始，整整持续了八年，这八年，大唐土地上一直是狼烟四起、战事连绵；这八年，整个大唐江山民不聊生、生灵涂炭。特别是公元758年的冬末，郭子仪、李光弼等九位节度使的六十万大军兵败邺城，大唐政权更是危在旦夕。唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。 伟大的现实主义诗人杜甫根据自己的真实见闻写就“三吏”“三别”，今天我们就一起走进石壕村，倾听他痛心的嗟叹。 （二）自读（10分钟） 1.自由大声诵读，借助音节努力把课文读正确。 ? 暮投石壕村??? 有吏夜捉人??? 老翁逾墙走 三男邺城戍??? 死者长已矣????惟