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濮阳县城关镇东关小学 亲近母语课程培训活动 --------小学生阅读能力的培养 濮阳县城关镇东关小学 张永霞 引领孩子走进书香天地 7月6日，在县教育局的安排下，在我校谢校长和全体老师的支持下，我和王兰老师远赴陕西西安煜星书院参加“亲近母语儿童阅读种子教师研习营”活动培训。 学习时间虽然短暂，但我们收获颇丰，经过我们一个多月的消化和整理，今天和大家一起分享我们的学习收获，也希望此次学习我们不辱使命，能够逐渐试着和大家带着我们的孩子读经典的书，做有根的人，师生一起带着书香快乐远行。 教育的责任是培养新一代的人类。 亲近母语将自觉担当起自己的历史使命， 为未来培养完整而又智慧的人， 培育有中国根基的世界公民 ——徐冬梅 儿童阅读种子教师研习主题 母语 母语是什么？徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。此外，在论述母语的教育价值时，她还有一个精辟的隐喻：“母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。” 阅读的重要性 中国教育学会副会长朱永新曾说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。” 小学生阅读的一般步骤 1、初读---从整体上初步把握文章的内容。 2、精读---读懂内容，理清思路，体味文章的思想感情。 3、悟读---课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，通过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 4、熟读---达到熟能成诵，消化，课文的语言变成自己的语言。 小学生阅读能力 1、认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。认读时，必须要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。 2、理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。 小学生阅读能力 3、感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关小主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读的十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。 4、记诵能力。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。 一、激发兴趣 一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 二、向学生推荐优秀适宜的读物 1、思想健康 2、因人而异 3、有趣味性 4、注意阅读的广度 （体裁、内容） 三、授人以鱼不如授人以渔 1、保证有充足的时间去读书和思考 “学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考、发现、探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”在这一点上，我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，久而久之就形成了习惯，现在我们班的学生只要一有空就会拿出他们自己喜欢的课外读物来读，班级纪律大家有目共睹，考试成绩比之前刚接任班级时有所进步。 2、培养学生自学、自悟、自得能力。 让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句？你能提出哪些问题？ 3、养成良好的阅读习惯 每天认真读书的习惯； 带着问题读书的习惯； 不动笔不读书的习惯； 写读书体会的习惯 4、坚持以读为本，让学生学会阅读 阅读理解能力是以感悟，体验为基础的重要能力。古人云：“书读百遍，