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内向和外向性格特征对声乐技巧训练影响研究 　　摘 要：声乐表演是一种艺术，需要表演者真实的表演出来。表演者的性格是心理因素的重要部分，表演者内向或外向性格会在表演者主观和客观行为上表现出不同的思维和情感，从而影响自身的声乐艺术表演。本文从表演者性格特征出发，研究在声乐技巧训练中的性格缺陷，完善教学方法，提高声乐技巧训练水平，以期对实际教学实践有所启发和帮助。 　　关键词：客体 主体 声乐 内向 外向 性格 技巧 　　一、引言 　　声乐技巧学习不是某一方面的练习，是受多方面因素影响的。声乐技巧训练与表演者的先天条件、发声方法、表演能力、教师教学经验、受训者的性格特征都有关系。其中受训者性格特征按心理学划分，分为内向性格和外向性格。一般情况下人的意识方向就是受这两种性格特征影响的，内向性格使人易于关注内部主观世界，外向性格使人易于关注外部客观世界。 　　性格是指每??人对现实事物的稳定态度和行为习惯方式，是对社会、事物认知的一种心理倾向，并在其不同的行为方式中体现出来。比如有的人在音乐艺术道路上，不畏艰难险阻、勇往直前，把音乐视为自己的终身事业；而有的人则会遇到困难就畏缩不前、思前想后、半途而废。这就是不同的性格特征做出的不同的行为方式。每个表演者对于老师进行的相同的声乐技巧训练，由于性格特征不同，他们所做出的音乐反应也不相同。声乐表演者的性格影响着自我对外界客体的把握程度。所以，从音乐受训者性格特征方向，研究训练者主体受到的声乐技巧训练影响是很有必要的。 　　二、基本概念 　　1.性格的概念 　　个性最早起源于拉丁语“Prsona”，是说古罗马喜剧演员根据扮演对象而戴的面具。现在，从心理学角度认为个性是某个人的整体风格、精神面貌、心理特征的综合倾向性表现。具有内向性格特征的人，又可划分为内向感觉型、内向直觉型、内向思维型、内向情感型。内向性格的人大多关心自我意识中的感受，对外界声音冷漠，表现出性格固执，感情压抑的特征。虽说内向性格的人会给教师一种慢热的感觉，但这有助于自身的创新性发展，因为他们比较有自己的主见，按照内心的路径去演绎音乐，会有些意想不到的结果。外向性格特征，可以划分为外向感觉型、外向直觉型、外向思维型、外向情感型。外向性格的人大多对客观新鲜事物很敏感，凭着兴趣，把外界事物都列入注意对象，会表现出活泼、开朗的一面。外向型性格特征的人对音乐的模仿能力强，常给人以惊喜，但再向上发展就难了。性格的特征性表现。 　　2.声乐技巧的概念 　　对于普通人来说呼吸是维持生命所必须的动作，而对于音乐人来说，呼吸对于音乐表演有着特殊作用。由于不同的音乐作品对于换气和情感的释放都有具体要求，这就需要歌唱者利用好呼吸来传递情感。特别是在表演高音或者快歌的时候，如何呼吸就更加重要了，呼吸换气的节点出错的话，整个音乐美感就可能会受到影响。呼吸是声乐演唱的一个重要技巧指标，呼吸技巧训练是完成艺术歌唱的重要一环。 　　三、内向与外向性格特征对声乐技巧训练影响分析 　　1.内向性格对声乐技巧训练的影响 　　内向性格的声乐学习者倾向于主观意识，带有自我感情色彩的去表演。客观世界对他们来说只是一个信号源，信号源到达他们内心世界，总是会按照自己的想象去付诸行动。这样的初学者有自己的训练风格，一时是很难改变的，不愿接受外界的不同观点。如果老师对他们不多加理解和照顾，很难在训练者当中脱颖而出，除非他们有着得天独厚的天赋。但如果训练者能够掌握良好的技巧再加上自我的想象力，那技巧训练将会事半功倍。 　　（1）内向性格对腹式呼吸训练的影响 　　腹式呼吸训练是丹田气的训练，要求训练者呼吸深沉并且流动，用气发声，以腹部为原点提气。一定要和胸部呼吸区分开，胸腔要放松，下巴也不要用力，用丹田气发声。内向性格的人主要关心内心感受，教师一般都是大致讲解丹田位置，主要讲授丹田气息发声内容，而内向性格的人不管老师怎么讲授，一心想找出丹田在自身上的确切位置。这样内向性格的学生就会跟不上老师讲解的节奏，如果教师也是一个内向性格的人，那么可想而知，这种教学是无法持续下去了。所以，教师一定要有耐心，让学生慢慢体会丹田不是一个身体部位，而是唱歌过程中气息运动。声乐教学要当作一个整体去教授，不能只是头痛医头，脚痛医脚。 　　（2）内向性格对面罩共鸣训练的影响 　　面罩共鸣训练是声乐教学中比较困难的，它需要在气息支持下进行。面罩共鸣可以使的声音更加优美、穿透力增强、歌唱更持久，比如高音歌唱家斯基帕、盖达、帕瓦罗蒂、萨瑟兰、卡拉斯等。内向性格的学生在面罩共鸣训练中就容易走偏途，对提高演唱水平和技巧意义深远。演唱实践说明，歌唱水平的高低不是以自己的内心体会为标准的，而是以听众的评价高低而定的。内向性格的学生可以关注内心的音乐感受，但是一定要摆正评价演唱水平高低的