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信息技术和初中数学整合初探 　　建构主义学习理论认为：知识不仅仅是通过教师传授获得的，而更是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，数学教学应激发学生的学习积极性，再现数学家思维活动的过程，把“发现过程中的数学”返璞归真地交给学生，让学生的思维进入规律再发现的过程，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，发展学生创造性思维能力。 　　传统教学中，“一支粉笔、一本书、一个三角板（圆规）”难以适应新课程改革的需要。而《几何画板》是Windows环境下的一个动态的数学工具软件，它打破了传统教学中黑板粉笔的呆板演示，为学生提供了自主学习和参与实践的平台，能够激发学生学习兴趣，培养学生的合作探究精神和能力，训练学生发散思维能力，有助于发展学生创造性思维能力。它提供给教师一个动态的黑板，提供给学生一本动态的作业本，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来；给学生提供充分从事数学活动的机会，使学生真正成为学习的主人，让教师真正成为教学的引导者。 　　 　　数形结合，提高教学效率 　　 　　在初中数学教学内容里，函数是教学的重点也是难点，这部分内容理论性强，比较抽象，难度较大。在传统教学中多以教师手工绘图，主要时间和精力都花在了重复的计算和作图上，整个过程显得单调乏味，教学效果也不佳；而利用几何画板快速