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创新教育和创新型人才培养 　　摘要：我国计划经济体制下形成的教育管理模式和传统的教育观念，严重束缚了人的创新意识、创新能力和创新精神。为了适应时代对于当前高等教育提出的培养创新型人才的要求，20世纪90年代，我国高等教育提出素质教育的新观念，创新教育作为素质教育的核心，日益受到人们的重视。实施创新教育，培养创新型人才，成为当前我国高等教育的重要内容。 　　关键词：创新教育 创新型人才 培养 　　 　　一 创新教育 　　 　　创新教育是根据知识经济时代对人才的新要求，针对传统教育和应试教育的弊端而提出来的，旨在培养具有创新意识、创新能力、创新精神和创新人格的高素质创新型人才。它是一项复杂的系统工程，是素质教育的核心。素质教育的实质是“以人为本”、“以学生为主体、以教师为主导”，以培养学生基本能力为主的教育，其核心是培养学生的创新能力。创新教育是全面推进素质教育的需要，并直接关系到国家的可持续发展，因此必须培养具备全面创新的创新型人才。只有这样的人才，才能在掌握专业知识的基础上，进行知识创新和技术创新，成为振兴国家的栋梁。 　　创新教育是对教育本质的新认识、教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。它是运用创新理论，遵循创新活动规律和学生创新素质形成的规律，以培养学生创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育，使学生具有一定的创新知识、创新思维、创新方法以及创新人格为主要目标的教育。创新教育是一种主体性教育，是一种健全人格教育，是高层次的素质教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之丰富和完善。创新教育的内容概括起来有以下几方面：1 创新意识的培养，也就是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。2 创新思维的培养。3 创新技能的培养，创新性技能主要包括创新主体的信息加工能力、一般工作加工能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力。4 创新情感和创新人格的培养，如远大的理想、坚强的信念以及创新激情等因素。 　　创新教育不同于传统教育，具体表现在：1 传统教育重在知识传授；创新教育重在智力开发、能力培养和素质的提高。2 传统教育强调学生储存、积累知识和信息的能力；创新教育强调学生提取、加工信息的能力。3 传统教育给学生以现成的、唯一的标准答案；创新教育提倡学生探索众多的设想方案，需要学生进行选择与决策。4 传统教育着重学生的集中思维的培养；创新教育着重学生的发散思维的训练。5 传统教育注重在人类思维的结果，提供结论性的东西，是结论性教育；创新教育着重学生学习的思维过程和实践过程，是过程性教育。6 传统教育注意培养精确领域的问题的人才，即“知识生产者”；创新教育注意培养解决模糊领域的问题的人才，即“生产知识者”。7 传统教育是统一模式、全面推进；创新教育是因材施教、发展个性。8 传统教育讲究现存的传统规范；创新教育讲究未来的发展趋势。9 传统教育强调学生对当今社会的适应能力；创新教育则注重学生对未来社会的应变能力。10 传统教育强调模仿和继承；创新教育则强调变动和发展。 　　从以上这些对立中可以看出，传统教育和创新教育有着很大的区别。然而，传统教育和创新教育又是继承和发展的关系。我们应将历史悠久的传统教育与充满活力的创新教育进行整合，在提倡创新教育的同时，也要肯定我国传统教育的精华，对传统教育精华和创新教育的特征进行有机的综合是形成具有民族传统的创新教育的重要保障。 　　 　　二 创新型人才及其特征 　　 　　创新性思维是创新人才的本质特征。培养创新型人才首先必须培养其创新性思维。创新型人才的重要标志是具有强烈的创新意识和高超的创新能力。创新型人才具有较高的创新素质，包括创新意识、创新精神和创新能力，有不断探索创新的兴趣和欲望，勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异；具有创造性想象和积极的求异思维，敏锐的洞察力和丰富的想象力，能够打破常规，突破传统观念和思维定势的束缚，善于提出新观点并运用新方法、新思路解决问题，不惟上，不惟书，只惟实；有扎实的知识基础和深厚的文化底蕴，具有善于综合、开拓新的领域的能力，掌握创新知识的方法论，能够熟练掌握和运用创新方法，取得新成果；具有健全的人格和良好的心理素质，具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，在挫折面前能很快调整自我心态，在任何不利条件下都不动摇对自我的信念，不因一时困难和挫折而放弃个人的想法和计划，有较强的独立性 。 　　 　　三 高校实施创新教育是培养创新型人才的关键 　　 　　长期以来，我国高等教育受计划经济规律和模式的束缚以及传统教育观念的影响。在教育教学观念