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中职卫校学生职业能力和创业意识认知现状分析和对策 　　摘要卫校学生在职业能力和创业意识上存在的认知偏差是一个值得注意和深思的问题。卫校在开展中职医学教育教学工作中，如何渗入职业理念、开发职业能力和培育创业意识是值得研究的一个必要重要课题。通过采取有效措施，针对性地帮助学生树立学习信心、增强职业能力与创业意识，掌握过硬专业技能，为将来择业就业打下基础是追求目标。 　　关键词卫校学生；职业能力与创业意识；认知现状；提升对策 　　【中图分类号】G712 　　中职卫校是培养医疗卫生行业一线技能型人才的摇篮，是为即将从事卫生事业中等技术型人才获得职业能力和创业动力的源泉。因此，卫校在开展中职医学教育教学工作中，如何渗入职业理念、开发职业能力和培育创业意识是一个值得注意和深思的问题。 　　1.中职卫校学生职业能力与创业意识的认知现状与成因 　　为了解学生对所学专业、职业知识及就业意识等方面认知的基本情况，以进一步掌握该教育群体的特点和针对性的教育，本文在参考相关文献[1]、咨询专家基础上，设计了10个问题的开放性问卷，并对在校学生进行问卷调查。在统一布置下，采取随机抽样调查，以不记名方式答卷。发放调查问卷共480份，每个班发放份数为总人数的一半左右；收回有效问卷442份，回收率为92.1%，有效问卷442份，有效率为100%。调查结果显示，卫校学生素质的主流是好的，但在职业能力与创业意识的认知问题上存在令人担忧的情况。 　　目前，一些行业劳动力准入门槛低的现状、中职教育的弊端和学生自身的不良素质对卫校学生的学习积极性带来很大冲击。另外，当前学生多元化、多层次的学习需求与中职卫校教育不能相应提供而存在较大弊端；教材的一些教学内容过时陈旧，学生吸引力低。特别是当前开设的一些课程，内容难度较大，许多学生小学初中要掌握的知识都没有达到，按现行的卫校教学要求，不少学生想学也学不进，难以激发学生的学习兴趣。 　　因此，研究当前卫校学生职业能力与创业意识的认知现状，分析其原因，并针对性地帮助学生树立学习信心、养成良好的职业意识与创业意识的观念，掌握专业技能，为将来择业就业和创业打下基础，是值得研究的一个重要课题[2]。 　　2.提升中职卫校学生职业能力与创业意识认知水平的对策 　　在国家大力发展中等职业教育及加快城乡医疗卫生事业建设的政策指引下，作为专门培养中等医护卫生人才的中职卫校迎来了新的发展机遇。因此，中职卫校应充分利用现有特色专业的优势和办学条件，注重提升专业教育质量，对学生在职业理念和创业意识认知不足、对职业前景的迷茫和前途担忧的问题上大做文章，深入研究和开展培养、提升工作，并采取有力措施提升学生职业能力和创业意识的认知水平，努力推动中职卫校不断持续地发展[3]。 　　2.1加大开展入学专业教育的力度 　　针对学生在职业能力和创业意识上存在的认知偏差问题，采取强有力的措施，加大力度开展新生入学专业认知教育工作。首先是向新生介绍所修本专业更多、更新的情况，让学生知道本专业是干什么、需要怎样的知识和技能？专业发展的现状、前景以及在社会上的就业形势和潜力如何等等，激发学生对未来专业学习兴趣，树立和坚定学生专业学习的信心。其次是组织新生参观临床实训基地和见习医院，让新生初步了解临床专业工作情况、增加感性认识。此外，邀请一些在本专业领域已取得优异成绩的毕业生回校做讲座，介绍他们的优异的业绩，激起学生的学习动力和学习的兴趣。 　　2.2正面引导，唤回失落的自信心 　　通过多次调研，摸清学生思想状况，选准切入点，制定做好学生思想工作方案，进行及时的道德品质、思想政治、组织纪律、爱国主义、时代精神教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先是弘扬遵纪守法、团结友爱的优良校风，加强学生法制观念教育。其次是大力推进素质教育，扎实开展丰富多彩的第二课堂活动。第三是加强学生党、团工作建设，树立良好学习榜样，做好党建带团建工作[4]。通过系列活动让学生从自身做起，不断获得良好的道德品质和健康的人格，从而唤回失落的自信心。 　　2.3加强职业能力教育，强化学生职业能力和创业意识 　　根据职业教育的目的和卫校学生的特点，强化以实践为主线，以项目教学为主体，积极推行项目教学改革，加大学生在校期间的职业技能培训、实训见习机会，让学生有充足的时间投入职业技能训练、发展能力，不断激发出学生的学习能动性，培养学生的实践意识和具备过硬的职业技能，以使学生在职业竞争中具备突出的职业技能而脱颖而出，获得社会的认可。在教育教学过程中，一方面要培养学生努力把握理论与实践的统一、学习与运用的统一理念，使学生灵活掌握专业理论知识；另一方面，要切实创造各种让学生到实践中去锻炼的机会，让学生对课内所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握，发现专业领域内的新变化