先学后教和先教后学辨析.docVIP

先学后教和先教后学辨析 　　在教育改革中，教法的改革历来都是十分重要的一个部分。钟启泉教授说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革。而课堂改革的重要一环就是教学方法的改革。从传统课堂的“先教后学”到高效课堂的“先学后教”，虽是顺序的变化，但确是实质性的变革。这一变革确实体现了小课堂、大变革的思想。 　　一、教学方法的选择和应用是一个动态的过程 　　在有关教学方法和教学方式的论述中，江山野先生的《论教学过程和教学方式》这篇文章论述得很透彻。他认为，学生从小学到大学直至成人，一般会经历完全依靠教师到独立学习这样一个过程，在这一过程中，教学方法有四种不同的方式。将江先生的论点进一步概括，我认为在学校教育这个阶段中，教师的教学方法会有“先教后学”、“先学后教”、“不教会学”三种。下面列出从小学到大学不同阶段所适应的教学方法和学习方法： 　　从上表中，我们可以看到，我们把学习阶段简单分成学前、小学、中学、大学、成人这几个阶段，这几个阶段是按时间划分，和学习方式、教学方式并没有一一对应的关系。从学习方式上看，由低到高分三级，最基本的学习方式是“教”学，它的意思是在老师教导下的学习。第二种是“导学”，是在老师指导下的学习。第三种学习方式——“自学”是最高级的，已经达到了离开教师也能独立学习的水平，这是每一个教师追求的方向。达到第三阶段，也就是实现“授人以鱼不如授人以渔”的目标。