《提高一年级学生的识字兴趣》开题报告.docVIP

《提高一年级学生的识字兴趣》开题报告 姓名： 一、课题的理论意义与实践意义： 小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义，语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂，用汉字本身的庄重幽深，光明亮丽去感化学生对汉字的激情。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。因此，我们从小学开始就应该培养学生喜欢识字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探究识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯，因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时最重要的就是培养学生主动识字的兴趣。 《语文课程标准》提出一二年级要认识1600-1800字，那么每学期大约要认识450字左右，对于刚入学不久的一年级学生来说，如果方法单调，就必然影响识字效果同时还会给学生造成严重的心理负担。因此，在识字教学中，这就必须创设各种识字的教学手段，制定科学的训练计划，增强识字的趣味性，激发学生识字兴趣。 研究目的和意义 通过本课题的研究要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，根据本年级学生的特点和识字的内容充分地挖掘教材的设计意图，创设有利的条件、采用不同的方法激发学生的识字兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。 在教学环节中采用多种适合的识字方法来提高教学效率拓宽识字渠道，在课堂教学设计中采用以小组合作、自主识字、随文识字等方法提高识字效率，提高独立识字能力，养成自主识字习惯，达到课外阅读的能力。 培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。 三、研究的方法和基本措施 （一）、研究对象：一年级全体学生（150人）男生87人，女生63。平均年龄在8.3岁。 （二）、具体研究工作事项： ⑴ 通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。 ⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。 ⑶ 探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化语文课堂教学加强语文实践活动，促进学生素质发展。 ⑷ 通过长期有效的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开发学生学习的潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。 （三）、研究的思路和方法 （一）、研究方法：我们以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。 ⑴ 文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。 ⑵ 行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。 ⑶ 实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。 ⑷ 经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。 （二）、课堂研究的思路： （1）、开展以提高识字兴趣为主题的课堂教学教学研讨活动。 （2）优化阅读教学结构，重视识字教学，激发兴趣，培养能力。 (3)实录语文新课程实验课堂教学案例，依照新课程对案例进行剖析。 （4）开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。 （5）做好常规教学工作，从细节做起。 １）、教给识记方法 ２）、培养独立识字能力 ３）、激发识字兴趣 ４）、加强指导，把好写字关 5）、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。 6）、鼓励在家庭中，在社会生活中识字 （四）、研究的进度计划 本课题分三个阶段实施。第一阶段：准备阶段，预计实践二个月（2011.09-2011．10） 第二阶段：实施阶段，预计时间为五个月（2011.11-2012.03） 第三阶段：归纳总结阶段（结题阶段）预计时间两个月（2012.04-2012.05） （五）、预期研究成果与得到解决的问题 （1）、课题实验研究报告。 （2）、示范课 （3）、成果展示 （4）、有关本课题研究的教学设计和发表论文。 （5）、通过对本课题的研究，使本班的学生提高识字兴趣。