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我国MBA培养院校商业伦理课程教育现状问题和对策 　　摘要：我国MBA培养院校已在商业伦理课程教育方面做出积极探索，但在商业伦理课程教育的重要性认识、课程体系的统一性以及教学制度环境等方面仍存在诸多问题，需要通过构建以商业伦理为核心的MBA培养体系、建立健全商业伦理课程体系、创立良好的制度环境。提高商业伦理课程教育水平。 　　关键词：MBA；商业伦理；课程教育 　　中图分类号：G714 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-4038（2015）06-0048-04 　　一、高校MBA商业伦理课程教育基本情况 　　1.MBA培养院校商业伦理相关课程教育概述 　　2006年12月，中国高校管理学院的院长在杭州发表了《西湖宣言》，强调中国MBA（工商管理专业硕士）教育要秉承可持续发展的理念，强调社会责任，并且把社会责任融入MBA教育中。此后，越来越多的MBA培养院校开始将商业伦理课程纳入MBA培养环节中。 　　根据已获全国MBA教学指导委员会（以下简称MBA教指委）审批的10批次中国内地MBA培养院校的官网资料，可以较直观地考察中国MBA培养院校商业伦理相关课程的设置情况。据此，本研究对截至2014年底获批的238个MBA培养院校的商业伦理课程教学情况进行了调查和统计。调查和统计结果表明，已开设商业伦理相关课程的培养院校占可获资料的MBA培养院校的83.7%，表明多数MBA培养院校已有意识地开展MBA商业伦理课程教育。上述培养单位共开设172门商业伦理相关课程。其中，有15所培养单位开设了2门（含）以上的商业伦理相关课程。在商业伦理相关课程中，有85门为必修课程，87门为选修课程。 　　商业伦理课程教学在世界各高校商学院，特别是在MBA培养项目中不断发展和扩大。20世纪80年代末，哈佛商学院增加了“领导力、价值观和决策”教学模块，给学生提供了指导管理决策制定的伦理框架。2004年，哈佛商学院开设了历史上首个大型必修商业伦理课程――“领导与企业责任”，标志商业伦理研究在哈佛商学院进入快速发展期。2002年，德国的耶拿大学创立了伦理研究中心，旨在促进和协调商业伦理跨学科研究和教学。该大学还设有应用伦理学硕士学科，重点研究医学伦理、商业伦理和环境伦理等。 　　2.MBA商业伦理教学实践的特征 　　第一，商业伦理教育在商学院教学中承担着越来越重要的角色。越来越多的商学院，特别是更多的中国商学院将商业伦理作为MBA基础先修课程或必修课程，并作为增强学生“软技能”的重要举措之一。与国外相比，中国MBA商业伦理课程教育起步较晚，但发展迅速。21世纪初，只有长江商学院等少数培养院校开设了“商业伦理”相关课程。仅仅过了不到十年，几乎每一所新近获批的MBA培养单位都将商业伦理与企业社会责任教育纳入其培养体系。 　　第二。国内外商学院将商业伦理作为一门综合性学科，既强调基本伦理理论与方法研究，又关注理论与方法在商业社会的可应用性。商学院通过商业伦理教育，一方面使学员树立伦理意识，形成从伦理角度思考和处理问题的行为习惯，获得全面的有关商业伦理的知识和技能，实现对学员道德情操的开发，形成内在的责任意识、伦理意识和伦理思维判断能力：另一方面，使学员能够根据商业领域的基本要求，分析探讨现实管理世界中存在的两难伦理困境。可运用利益相关者等工具解决实际商业伦理问题，具有社会责任感和道德领导力。 　　第三，在MBA商业伦理课程设置中，各商学院既突出一般要求，又关注特色培养。在中国MBA培养院校中，各校既按照商业伦理教育的共同要求确定培养方案，又根据各自特点，开设特色课程。一方面，一些重点院校以商业伦理教育为核心重构MBA课程体系，在MBA商业伦理教育方面起到引领作用。另一方面，不同的培养院校根据各自特征，大胆尝试特色课程。 　　二、MBA商业伦理课程教育的主要问题 　　1.MBA商业伦理课程教育仍显不足 　　近年来，中国商业领域出现了越来越多的商品安全、损害员工利益及环境污染等问题，并带来极大的社会影响。因此，社会各界开始从教育方面反思和寻找中国商业道德问题的原因。中国商业伦理教育在很大程度上是被动适应商业社会对企业遵循商业伦理、履行社会责任的需要。 　　尽管国内外的商业丑闻给中国高校商业伦理教育特别是企业社会责任教育提出了极大挑战，全国MBA教学指导委员会也作出了积极努力，但是，相当一部分培养院校并未从培养理念上认识到商业伦理教育的重要性，也并未将商业伦理与社会责任纳入MBA的培养目标。三十年来，中国市场经济的快速发展及其对企业高级管理人才的需求，使不少培养院校仍将管理理论以及管理技能教育作为MBA教育的主要内容。不少培养院校认为，商业伦理课程教育不是MBA教育的主要任务。从中国已具有MBA培养资格的238所高校来看，只有