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品德和社会课程资源开发方法举隅 　　课程资源的开发和利用是实现有效教学的前提和保证。儿童的品德和社会性发展是通过各种社会要素的交互作用而实现的。所以，这一个个要素与儿童的交互作用就成为课程资源开发的“要点”。那么，这些校内外的课程资源应如何开发利用呢?结合教学实践。笔者认为。可采用以下的一些方法。 　　 　　一、对话法 　　 　　教材是课堂教学最主要的资源。只有充分开发教材资源，学生才能真正成为课堂的主人，课堂也才能焕发出生命的活力。新教材中的主人公是与教室中的儿童年龄相仿的“伙伴”，因此，教师可让学生走进“伙伴”的情感世界，从而获得启示，有悟有感。教师也可站在作者、编者、文中主人公的角度，与学生对话，在心与心的交流、思维的碰撞中，让学生把握课文的内在价值，实现道德成长。 　　【案例】《同学之间》(中图?苏教版《品德与社会》三年级上) 　　1　引导回忆 　　升入三年级了，同学们已经在班级里一起度过了两年美好的时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的，同学互相关l心、互相帮助的事情?用简短的几句话写下来，之后交流。 　　2　设身处地想一想 　　在与同学相处中，也经常会发生一些愉快和不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想? 　　A、朱灵有点淘气，成绩也不好。元旦排节目，两个小组都不想要她。尹瑜是第三小组的组长，在征得小组同学同意后，主动邀请朱灵参加他们小