日语口笔译课程体教学设计.docVIP

宁波职业技术学院 标题：课程整体教学设计 修改状态：01 教育质量管理体系质量记录 编号：NZQMS-QR-2014-04 生效日期：2007.9.1 PAGE PAGE 2 《日语口笔译》课程整体教学设计 一、课程设计 1．课程目标：通过本课程的学习，使学生了解的口笔译的基本理论知识和口笔译技巧、以“信、雅、达”的翻译标准严格要求、系统练习，逐步提高学生们的笔译水平。同时让学生们掌握如何与他人用地道的日语进行日常的生活交际、掌握办公室日语的常用句型，提高学生在不同场合的口语应变能力。 能力目标： 能够说出翻译的历史概况、翻译标准、口笔译技巧等理论知识。 能够较快速地用地道的日语翻译出生活中各类场景的对话。 能够较快地翻译出一般生活场景中的对话等。 能够熟练地运用办公室日语，并处理办公室里遇到的一般情况。 能够围绕生活日语、办公室日语、日本社会文化等相关的内容做同声传译。 知识目标： 掌握口笔译的基本理论，包括口笔译的标准，原则，方法，技巧等。 掌握口笔译中经常出现的新单词，句型，语法表达方式。 掌握办公室日语的常用单词、句式和地道的日文表达方式。 了解日语文章的用词、用句形式以及日本的文化、礼节和风俗习惯。 掌握工作中经常使用的寒暄语、办公室用语、一般工作中经常使用的词汇、语言表达方式、商务用语等。 2．课程教学活动设计 2．1课程内容设计 序号 模块（或项目）名称 学时 1 口笔译理论（口笔译的定义、历史、功能、标准及各种口笔译的技巧等） 15 2 使用频率高的日语（打电话、寄信、问路、邀请、接待、汇款等） 23 3 办公室会话（找工作、面试、出差、拜访客户、汇报、索赔、参观工厂等等） 27 4 中日互译（各种生活场景中的短句的口笔译练习、日本社会文化相关内容的同声传译练习） 25 合计 96 2．2能力训练项目设计 编号 能力训练 项目名称 学时 能力目标 主要支撑知识 训练方式 地点 结果 （可展示） 1 翻译理论和趣事 2 了解翻译的历史、定义功能、标准及各种口笔译技巧等。能够简单概述与翻译有关的相关的理论知识，能够通过一定的理论基础解释分析句子、段落的成分或结构。 掌握每课的口笔译理论。 掌握翻译理论部分例句的单词、句型的意义和使用方法。 3、了解例句中所反应的日本文化知识和风俗习惯。 让学生用该课的翻译理论分析例句，并完成相应的口笔译练习。 激起学生对该课的学习兴趣，在讲授相关内容后引导学生用自己的语言进行解释和归纳，同时可发表自己的观点及想法。 教室 平时测试 2 中翻日 46 能用教师所教授的口笔译技巧准确通顺地把中文翻译成日文。 能正确朗读教师提供的资料中的词组、句子和短文课文，并准确恰当地进行口笔译。 能够迅速准确地口笔译出教师资料中提供的会话内容。 掌握提供资料中单词的发音、理解单词的意思及使用方法。 掌握句型的意义和使用方法。 了解不同场合日文的习惯表达方式。 了解中日文之间的差异及口笔译转换技巧。 1、让学生掌握所学的例句、会话、短文中的中日文的互译，并通过课堂上的听写句式和背诵会话巩固所学的知识。 2、让学生经常在课堂上模拟会话部分的内容进行同声传译的训练，提高学生的口头表达能力和应变能力。 3、运用听中文写日文方式巩固学生的记忆。 教室 口笔译竟赛 3 日翻中 48 能用教师所教授的口笔译技巧准确通顺地把中文翻译成日文。 能正确朗读教师提供的资料中的词组、句子和短文课文，并准确恰当地进行口笔译。 能够迅速准确地口笔译出教师资料中提供的会话内容。 掌握提供资料中单词的发音、理解单词的意思及使用方法。 掌握句型的意义和使用方法。 了解不同场合日文的习惯表达方式。 了解中日文之间的差异及口笔译转换技巧。 1、让学生掌握所学的例句、会话、短文中的中日文的互译，并通过课堂上的听写句式和背诵会话巩固所学的知识。 2、让学生经常在课堂上模拟会话部分的内容进行同声传译的训练，提高学生的口头表达能力和应变能力。 3、运用听中文写日文方式巩固学生的记忆。 教室 口笔译竟赛 3．教学进度表 序号 周次 学时 单元标题 主要教学内容 作业形式 1 2 2 第1课 口笔译理论 怎样向人打招呼 请教找工作的方法 短文同声传译 听写句子 背诵会话 同声传译练习 2 3 2 第2课 1、复习： 听写前一课的句子 背诵前一课的会话 同声传译练习 2、新内容的学习： 口笔译理论 怎样表达谢意 请求介绍工作 短文翻译 听写句子 背诵会话 同声传译练习 3 4 2 第3课 1、复习： 听写前一课的句子 背诵前一课的会话 同声传译练习 2、新内容的学习： 口笔译理论 怎样表达羡慕和嫉妒 到公司找工作 短文翻译 听写句子 背诵会话 同声传译练习 4 5 2 第4课 1、复习： 听写前一课的句子 背诵前一课的会话 同声传译练习 2