小项目设计和合作探究.docVIP

小项目设计和合作探究 　　摘要:本文提出了“小项目设计与合作探究”的目的及策略,着重对它的具体实施步骤进行了探讨,也对这种教学方法进行了反思。 　　关键词:小项目设计; 合作学习 　　Small project design and cooperative inquiry 　　――Medium the teaching method of the job calculator profession lesson new try 　　Wang Hui 　　Abstract: This paper presents a small project design and cooperative inquiry, the purpose and strategy, focusing on its specific implementation steps were discussed, but also reflect on this kind of teaching methods. 　　Key words: project design;cooperative learning 　　 　　当今社会是一个继续学习、终身受教育的社会。而终身教育要求人们具有较强的自我学习能力――即学会学习,掌握学习的策略。因此,在学校教育中,就应当高度重视培养学生的自我学习能力。又由于计算机知识更新周期短,信息量巨大的特点,对学生自我学习能力的培养就尤其重要。本人在长期的中职计算机专业课的教学中,针对这方面进行了一些尝试;以下就以学习《Dreamweaver MX 网页制作》为例,与读者进行探讨: 　　一、实施“小项目设计与合作探究”的目的与课堂策略 　　Dreamweaver MX是一款功能强大的所见即所得的网页编辑器,其操作性强、学生的学习兴趣浓厚,很适合进行项目教学。在教学过程中,本人把学生分成若干个小组,每组完成一个项目:制作一个综合网页,主题自选。在具体制作网页时,把整个项目分解成若干个相对独立的模块,即小项目。各组员在分工合作的过程中完成学习任务,以此达到培养学生的自主学习和合作探究学习的目的。 　　二、实施“小项目设计与合作探究”的具体实施过程 　　1.准备工作 　　●项目小组的组织 　　这是课堂教学能顺利进行的前提。在这个环节,首先要对学生进行综合分析,并根据学生的学习能力进行分层。例如:我根据学生平时的表现学习能力以及测试的结果,把学生大致分以下层次: 　　然后按“A 2 B 3 C 2”的个数分好小组,每组任命一组长,规定其职责是组织本组成员的学术讨论、交流,代表本组在全班的交流中发表本组的意见,在小组学习遇到困难时作教师和学生之间的桥梁,与教师及时沟通,解决问题。组长采用轮流制,以便调动每个成员的积极性,增强其责任感。原则上鼓励能力较差的小组成员做组长,其它成员则协助其当好组长。 　　●大项目的认领 　　项目小组确定后,我安排每个小组考虑一个网页制作主题。学生选择的主题五花八门,有球类、电脑类、历史类、饮食类等,也有班级网页和个人网页等,由此可见,学生的思维活跃,知识面也较宽,这是令人可喜的。作为老师,我也适当地提出参考意见,确保网页的主题体现出一种蓬勃向上、积极健康的精神。 　　2.课堂活动(小项目设计――合作探究) 　　分工是合作的基础,没有科学分工的合作学习是达不到既定的目的的,因此在认领大项目后,本人鼓励学生对大项目进行分解,科学设计小项目,且规定分解的原则是按相对独立的知识点来分,具体这一步由小组成员讨论确立,并认真填写下列表格。以主题“我爱我家”班级网页为例,填写内容如下: 　　分工确定后,接下来就可以落实到行动上了。在“做”的过程中,依靠机房的“凌波”网络教学软件,小组成员可进行网络讨论,边交流边实施小项目,本人也可随时监控学生的进程,遇到他们不能解决的问题,由组长向本人提问,保证了在课堂的有限时间内充分发挥了学生的主体性和教师的主导性。在这个环节中,能力强的学生的才能得到充分发挥;能力一般的学生可得到锻炼;能力较差的学生可得到帮助和提高。 　　3.全班交流评价 　　凝聚着全组成员心血的作品完成后,还得拿出来由教师和全班同学共同把把关。我管这叫“是骡子是马,拿出来骝骝”。事实上,科学的评价是保证合作学习长期有效进行的重要手段。这个环节,笔者仿效论文“答辩”手法,具体做法是:每组组长展示自己的作品并解说,全班同学观看后提出相应问题,内容涉及主题方面的或技术方面的,最后代表技术的分数由全班学生给出,代表合作学习的能力分由本人给出,取平均分为每个小组的最后分数。在这个过程中,学生除了掌握自己作品中的知识点,还通过其它小组的作品学到了本组可能没涉及的知识点,全班交流起到了“他山