山东大学金融数学和金融工程基地班人才培养模式探索.docVIP

山东大学金融数学和金融工程基地班人才培养模式探索 　　2003年，山东大学成立了“金融数学与金融工程”人才培养基地，开始金融―数学跨学科交叉复合型人才的培养实践。该基地是在充分利用山东大学多年来培养金融学专业人才的经验基础上，借助以中国科学院院士彭实戈教授为核心的山东大学“金融数学”研究团队在国内外的领先优势，通过整合经济学院和数学院相关学科师资力量以及教学资源组建而成。2008年，“金融数学与金融工程”人才培养基地被教育部、财政部确定为“2008年度人才培养模式创新实验区”――“金融―数学跨学科交叉应用型人才培养实验区”。2009年，被教育部、财政部确定为“2009年度第四批高等学校特色专业建设点”。 　　 　　一、“金融数学与金融工程基地班”建设背景 　　 　　随着我国高等教育由精英教育向大众化人才培养时期的转变，一方面要接受高等教育的人群比例不断上升从而导致“数量”的不断扩张，一方面要面对高等学校本科生生源“质量”差异，这一态势意味着高校人才培养的目标是多元的、多层次的。一方面我们需要顺应高等教育的大众化发展趋势，针对绝大多数本科生，应以就业为导向，强调直接服务社会，培养适应经济社会发展需要的应用性、实用性和技术性专门人才；另一方面，对于一部分具有进一步培养潜质的本科生，则应采取专门化的培养方式，搭建一个有利于选拔和培养优秀尖子人才，有利于其学业成长的专业学习平台。 　　从金融学人才的培养趋势看，随着现代金融业向着电子化、网络化、全球化方向发展，金融业务在不断创新，新的金融产品不断出现，金融市场日益国际性，整个金融业也面临着全所未有的风险，风险控制难度不断加大。适应这一形势变化，经济社会发展对高等教育金融专业人才的培养提出了新的更高的要求，人才需求也呈现出多元化和高技术化的发展态势。这就要求高校金融学专业培养的人才不仅要有深厚的经济理论功底以及货币金融理论、国际金融理论等宏观金融理论功底，而且要有扎实的金融数学与金融工程等微观金融理论功底；熟悉现代金融业务、金融产品设计与运作机制；具有良好的数学训练，具备运用数理分析方法和现代金融技术手段，分析和解决复杂金融问题的素质和能力。同时，还要具备良好的专业外语水平，具备开展国际交流的能力，成为与国际对接的复合型人才。 　　山东大学组建“金融数学与金融工程”人才培养基地班，正是基于对我国高等教育中本科人才培养格局变化的认识以及适应金融学人才培养的新需求、新要求，针对部分优秀本科生，着眼于培养跨学科交叉复合型金融人才而搭建的一个专门化的人才培养平台。 　　 　　二、“金融数学与金融工程基地班”人才培养模式 　　 　　(1)培养目标。山东大学“金融数学与金融工程基地班”(以下简称“基地班”)是通过整合金融学、金融数学和金融工程等领域的教育资源，打破学科、专业界限，融合交叉学科，探索出的一种新型的金融本科人才培养模式。是集理论性、应用性和技术性为一体的综合性金融人才培养实验区，成为既有厚实的理论基础，又有明显的个性化特色，有利于优秀尖子人才脱颖而出，并为后续研究生教育提供高质量生源的摇篮。 　　(2)组建方式。“基地班”每年招生40～50人，分别从经济学院、数学院当年入学的本科生中择优录取，单独编班，集中培养。经济学院和数学院共同为“基地班”制订了独立的人才培养方案，学制四年。学生按照培养计划修满160学分左右，达到毕业条件者可以毕业，符合授予学士学位要求者，根据个人志愿，被授予经济学或理学学士学位。“基地班”总保研率为40％，对于获得免试资格的优秀毕业生，根据其个人意愿，可以选择经济学院和数学院的相关硕士专业学习。鼓励和推荐优秀学生保送国内知名高校和科研机构攻读硕士研究生。 　　(3)培养政策。“基地班”实行严格的淘汰制度，对部分学习成绩差、不能按照基地培养方案顺利完成学业的学生，在第三学年结束前进行一次筛选。被淘汰的学生可以选择经济学院或数学院的相关本科专业继续学习，承认所修学分，但淘汰后不再享受“基地班”学生的相关待遇。 　　(4)培养条件。学校每年拨出专款用于“基地班”人才培养，校院两级为“基地班”提供更加优越的学习条件。学校为“基地班”单独配备教室和其他相关硬件条件：“基地班”学生可以享受经济学院和数学院的现有教育资源，包括上机、上网、实验室、图书资料和其他现代化教学设施；学院组织优秀中青年骨干教师为“基地班”授课，鼓励教学经验丰富、学术水平高的知名教授为“基地班”上课；对“基地班”实行导师制；等等。 　　(5)组织管理。“基地班”在学校统一领导下，由经济学院和数学院联合组建基地工作小组，共同负责基地的建设与组织管理工作，包括基地建设规划的设计、培养计划的制定、课程体系和课程内容的设置、教材建设、学生考核、经费使用、学生名额的比例分配与选拔等等