探索和发现商不变规律教学设计.docVIP

探索和发现商不变规律教学设计 　　教学内容 　　北师大版小学数学四年级上册第75～76页。 　　教学目标 　　1.知识与技能：通过具体的探索活动，理解商不变规律的特征。能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便计算。 　　2.过程与方法：渗透转化的数学思想，让学生经历探索的过程，发现商不变的规律。学会并用类比迁移的方法探索新知，培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。 　　3.情感、态度与价值观：引导学生经历探索过程，体验数学知识的探索性，体验发现乐趣，增强成功体验。 　　教学重、难点 　　重点：使学生理解并归纳商不变的规律；难点：使学生初步学会运用商不变规律进行一些简便计算。 　　教具准备 　　小黑板。 　　设计理念 　　本课教学立足于为学生搭建探索和交流的广阔空间，关注学生的生活经验和知识背景，注重盘活经验，大胆用活教材，努力激活课堂。教学预设主要体现为“情境为媒——活动搭台——应用唱戏——总结延伸”的过程，立足于学生主动探索、主动建构、主动反思学习方式的渗透，并由此达成三维目标。 　　教学过程 　　一、 创设情境——盘活已有经验巧引入 　　1.找规律，填一填。 　　2、4、8、16、（ ）、（ ） 　　10000、1000、100、（ ）、（ ） 　　师：这些数都是怎么样变化的？ 　　2.快速算，猜一猜。 　　9÷3= （9×999）÷（3×999）= 　　师：被除