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基于交际法英语教学改革和创新 　　【摘要】和传统教学方法不同，交际教学法更加注重师生间的互动性以及教材的真实性，以听说读写为内容，以提高英语交际能力为目标。交际法教学能够有效弥补传统英语教学方法的弊端，为我国英语教学改革与创新提供理论依据。并且交际英语教学坚持以学生为中心，教师为指导的教学思想，为学生提供英语交际应用场景。基于交际法英语教学思想和传统教学思想相结合，形成独具特色的综合教育方法，从而为国家、为社会提供更多优秀的英语交际能力人才。 　　【关键词】交际法 英语教学 改革 创新 　　交际法应用在教学中，就是以语言功能为对象，培养语言能力，让不同的人能够灵活自如地进行语言交流为目的的教学方法。基于交际法英语教学最重要的特征就是语言结构和语言功能同等重要，双管齐下，教学过程就是交际过程。在交际过程中，语言应用的流畅性要先于准确性，不能奢求学习者最初就能在交际过程中说出如课本文本一样准确无误的句子。另外，在教学过程中，学生才是主体，教师只是组织者、引导者，协调者，给学生们创造交际法英语教学的良好环境。 　　一、我国英语教学现状 　　我国是世界第一大人口大国，也是世界上英语教育人口第一大国。目前为止，我国并没有形成一整套高效的英语教育体系。这和我国教育工作者闭门造车的思想观念有紧密联系。现在，传统的英语教学模式依旧占据主流地位，带来事倍功半的弊端，让学生苦不堪言。坦白讲，我国英语教学现状以应试为目的，忽视英语教学过程中理应有得自我发展教育模式。学生，从而与素质教育模式渐行渐远。语法翻译在传统英语教学过程中占据主要地位，在这种教育模式培养下的学生成为英文教师，对于推行交际法英语教学产生很大阻力。 　　我们不会否认传统英语教学方法在特定的历史过程中发挥重大作用，也为我国的英语教学积累丰富的教学经验。同时，不可否认的是，在这种教学方法中，很多学生的应试能力很强，交际应用能力却很差，成为不折不扣的“哑巴英语”患者。这和英语作为一种交流语言的本质是背道而驰的。现在我国每年都有大批成功考取托福考试的考生。托福考试也只是侧重于词汇量、阅读和语法方面的考察，并不能推动学生提高英语口语交流能力的培养。这也解释了很多人在出国之后才发现自己无法顺利用英文交流的怪现状。究其原因就是在传统英语教学模式下，不注重学生听说的能力，过分倚重语法练习，造成“哑巴英语”的出现。这对于英语学习而言，显然是悲哀的现实。 　　二、基于交际法的英文教学改革措施 　　1.为教育实践提供制度保障。基于交际法英语教学和传统教育模式不同，不以传道授业的教师为中心，而是以学生为中心，为教育实践提供制度保障。营造良好的英语实践学习氛围很重要。在推动英文实践方面，明确学分管理制度。要求每个学生都要参加英语实践活动，具体实施方法如下：对于每个学生的英语水平进行评估，对于不同英语水平不同的学生因材施教，制定不同的英语学习计划，并且制定不同的评分标准，让优秀的学生更加优秀，让一般的学生走向优秀。根据实践活动的主动性和实践结果进行评分。为了提高学生的活动组织能力和参与热情，积极举办各种实践活动形式，并予以提供加分策略。在加分方面，对于承包活动组织的班级进行评定，给予名次，不同名词给予不同的加分，比如说第一名给3分，第二名给2分，第三名给1分。对于每个学生实践活动的成绩评定，应该是每个学生最关注的问题，也是评定交际法英语教学实践活动的关键所在。在每个学期末，根据学生参与活动的实际情况，对于每个学生进行成绩评定。一般来讲，采用60分及格制。对于不满60分的同学则需要补修课程。在这里需要注意的是，补修过层中，同学需要和低于自己一年级的同学一起参与课堂活动，直到补满分数为主。 　　2.实行学分制管理。学分制管理知识交际法英语教学的手段，绝对不是目的。其中，英语专业教学课程中专门设置实践课程，给予一定的学分。这个学分的特殊之处在于需要学生在课外比如假期工作或者社会实习工程中，由用人单位进行认证，交给学校后，学校给予相应学分。当然，这样处理也会出现一系列问题。比如，有些学生即使没有参加实习，也会想方设法拿到单位盖章。也有的学生参加社会实习，但是实习单位并没有提供良好的语言锻炼环境。也有的学生做家教，充当小学生的英语补习老师，传授一些简单的英语单词，日常用语，等等。现实之轻难以承受学分之重，为学分落实造成困境。“凡事预则立，不预则废”，针对这种情况，我们应该转变思路，将实践课程作为独立课程，作为上下学期的任务。如果说学分采用5分制，上学期就是3个学分，下学期是2个学分。这些学分故那里有专门的教师全权负责。 　　3.加强教学改革，丰富第二课堂。传统英语教学思想都是以教师为中心，老师讲课学生听。学生听课的重要目标就是考个好成绩。这种教学思想的最大弊端就在于讲一种语言学习课程转变为一种应试