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如何在初中数学教学中实现主体参和 　　【摘 要】学生发挥主体作用的标志，主要是乐学、会学和积极主动的学。培养学生的主动参与，是发挥学生的能力，开发学生的智力，体现学生的主体地位，发展学生的主体性；是全面提高素质教育的有效途径。 　　【关键词】初中数学教学；实现；主体参与 　　数学教学发展到今天，培养能力、发展思维已成为数学教育界的共识，而保障学生在课堂教学中的主体地位，则是实现数学学科能力培养，数学思维发展的前提。因此，在数学教学中落实主体性教育是必要的，也是可行的。数学是一种特殊的实践活动。在数学活动中，只有通过学生的自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生健康的成长和发展。 　　在课改教学实验中，笔者结合自己的教学实践，以自己执教的两个班的学生为实验对象，进行了两个学年的“主体参与”型教学的初步尝试，其主要策略如下： 　　1 重视学法指导，培养学生主动学习 　　学法指导主要指学习内容和学习方法的指导。在一课堂上教师要指导学生如何获取知识掌握要领的基础上，教会学生如何从解题中探索解答问题的思维方法和解题方法，学生只要学会学习，善于学习，积极参与教学也就“水到渠成”了。 　　陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生的学法源于教师的教法，受制于教法，反过来又影响教法，二者相辅相成。 　　1.1 教学生学进去 　　教师要以严谨的治学态度，高尚的道德情操，严密的逻辑推理，精确的语言表达，高超的教学艺术，吸引学生，影响和带动学生进行主动学习。 　　1.2 教学生学会问问题教师要 　　教师要善于布疑设难，置学生于“心欲能未行，口想开不能”的“愤悱”的意境之中，讲课的内容适量，难度适中，科学合理的增加思维的负荷量。要留给学生较充分的思考时间和空间，真正发挥学生的主观能动性和自主性。稳步实现自我突破。 　　1.3 教学生学会发现 　　“有所作为是生活中的最高境界。”教会学生有所发现、有所创造、有所创新，是培养学生主动学习的最终目标。 　　2 创设民主气氛，师生和谐参与 　　学生是否能够参与教学过程取决于课堂教学气氛，在紧张严肃的气氛中，在教师的严厉呵斥下，学生不可能表现出他的天性。而利于学生智力活动的课堂气氛的形成主要取决于两个因素。一是师生关系；二是学生关系。 　　确定良好的师生关系和学生间的关系，使课堂充满民主的教学空气，不惟师，不惟书，学生才会参与教学过程，乐于参与教学过程。 　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 　　3 创设问题情境，诱发学生的参与动机 　　课堂教学的情境，联系着学生的认知、动机、兴趣和信念。良好的情境使学生产生良好的情绪；良好的情绪使学生的思维能主动和自觉地参与教学活动，并对学习的内容产生浓厚的兴趣。 　　在数学教学中，教师要注意抓好教学活动的起始阶段，以“情”开头，以“疑”开头，以“图”开头，巧妙提问，创设诱人的学习情境。从而体现知识的奥妙、新颖、趣味等特征，使学生的学习兴趣和创造发挥主动参与意识氛围的目的。这是调动学生主体参与意识的关键。 　　例如，在讲授方程的概念时，教师首先提出做一个游戏：请同学们把自己的年龄（不要说出来）除以2再减5，然后把计算的结果告诉教师，最后让教师猜猜同学们的年龄。 　　别开生面的开课，饶有兴趣的内容和教师“神乎其神”的解答，对学生产生了巨大的吸引力，有效的激发了学生的求知欲。这时，教师要把握时机，因势利导，使学生带着愉快和求知的心境进入学习。 　　4 通过质疑问题，强化学生的参与意识 　　诱发学生的学习兴趣，还须创设一定的质疑情境。通过质疑问题，强化学生的参与学习意识，同时鼓励学生提出疑问，使学生从无疑到有疑，再到无疑的过程，从而强化学生参与意识，提高学生参与水平，促进学生的思维。 　　例如，在讲授乘法公式中的完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2 时提出问题1：（a+b）2和a2+ b2相等吗？请同学们举例说明；再提出问题2：要使（a+b）2= a2+□+ b2成立，方框内应填上一个什么样的代数式？从而激起学生思维的浪花。学生经过试验、猜想、探索得出方框内应填上代数式2ab，再辅以图形展示，以数形结合的方式加深对知识的理解。 　　如图： 　　一旦学生充分理解所学事实的相互关系和联系、科学和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神便会油然而生。当学生从成功中得到满意时，学习活动期望到达的水平就会逐渐提高。 　　5 精心设计内容，保证学生参与的机会均等 　　心理学研究表明，人的素质、记忆、速度、感知周围事物的方式、思维的主要特征都是因人而异的。此外，在生活经验、外部条件、教学性质和以前学习成绩的影响下，